簡更1275‖陳妤：班主任工作藝術與班級文化建設
文‖張愛敏
問題導入：
你的職業(yè)規(guī)劃？
教師生涯規(guī)劃
對工作的認識
對未來的憧憬
影響教育的因素：(澳大利亞墨爾本大學教育研究所主任、教授，新西蘭奧克蘭大學榮譽教授。)
家庭、學生、學校、教師、教學、課程……
美國心理學家吉諾特：
在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成讀書、學習氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能叫人開心；能傷人，也能救人……
你給孩子什么？
批評中長大的孩子，責難他人。
恐懼中長大的孩子，常常憂慮。
嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。
羞恥中長大的孩子，自覺有罪。
鼓勵中長大的孩子，深具自信。
寬容中長大的孩子，能夠忍耐。
稱贊中長大的孩子，懂得感恩。
認可中長大的孩子，喜歡自己。
分享中長大的孩子，喜歡自己。
誠信中長大的孩子，理解真理。
公正中長大的孩子，極富正義。
尊重中長大的孩子，懂得尊敬。
信賴中長大的孩子，不但信任他人，也信任自己。
友善中長大的孩子，不僅愛他人，有愛自己。
? ? ? ? ? ? ? ? ——李開復
班主任專業(yè)素養(yǎng)：
觀念、理論、情懷、智慧、能力。
修道而保法
“道”者，目標，原則也；
“法”者，保障“道”運行的策略、措施也。
——講求思想或原則、指導與策略運用相輔相成。
由“道”而“法”——認識我們的工作
未來的職業(yè)環(huán)境會是什么樣子？
未來社會需要什么樣的人？我們應該如何培養(yǎng)孩子？
未來的職業(yè)環(huán)境的變化——
第一個改變是從信息時代轉(zhuǎn)向概念時代；
第二個改變就是改變會更多，更猛，更快，更不可測；
第三個改變是以幸福與自我現(xiàn)為核心的生涯。
未來社會需要什么樣的人？
第一個從理性到感性，
第二個從規(guī)劃到創(chuàng)造，
第三個要有擁有幸福的能力。
未來的世界，會是什么樣呢？
未來是一個高度關聯(lián)、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經(jīng)驗的工作崗位，早晚會被計算機和機器人替代。
現(xiàn)在我們所有的教育都是希望孩子不要輸在起跑線上，只看眼前這合適嗎？
什么樣的教育才讓我們的孩子30年后成為幸福的人？
Al教育革命
從動腦思考到動手思考
從管理孩子到領導孩子
從好成績到好問題
從溫室到社群
從主科教學到專題學習從贏在起跑到贏在長跑
任小艾班主任工作藝術：
一則：就是一條教育原則。教育成功的秘密在于尊重學生。以愛動其心，一言導其行。
二感：就是教育的責任感和使命感。
三言：沒有不合格的學生，只有不合格的教師；沒有教不會的學生，只有不會教的老師；教師成功最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生。
四通：通曉班主任工作，通曉學科教學，通曉相關學科，通曉教育科研。
如掌上千秋史，胸中百萬兵?！晟平處熤R結(jié)構(gòu)
(一)閱讀：
教師的通識性知識。
1.為渠那得清如許，為有源頭活水來(閑暇、從容、正能量)
2.詩書滿腹氣自華——博覽群書，兼收并蓄
3.不畏浮云遮望眼——與經(jīng)典為友
“我的身份”知識：教師的本體性知識
本體性知識：教師所具有的特定的學科知識，具備所教學科的專業(yè)知識。
術業(yè)有專攻——精通。
1.本體性知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。2.整體性知識結(jié)構(gòu)的個性化。
我教育，我發(fā)展：教師的條件性知識。
1.教育學思維：價值引導(教育的本質(zhì)？教育的目的？課程的意味？發(fā)展性教育評價？)
2.心理學意識：自主建構(gòu)(要學習發(fā)展心理學、教育心理學、學科心理學)。
五心：愛心，信心，專心，恒心虛心。
六法：六個教育的技巧。
優(yōu)良環(huán)境的感召法
虛功實坐的導行法
捕捉興奮點的磁性法
抓住教育時機的功倍法
三位一體的互促法自我教育的內(nèi)驅(qū)法
探討從眾的定義：
個體在群體壓力下，改變知覺、判斷、信仰或行為，使之與群體大多數(shù)人一致的傾向。
從眾的影響因素：
群體因素
情境因素
個體因素
結(jié)語：
集體的團結(jié)，可以把每個人的長處集中起來，形成一股強大的合力。這種力量不是簡單的個人力量的相加，而是一種聚變和升華。依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。
案例：建設一個有靈魂的班集體
何謂靈魂？
有思想，有情感，有品味，有品質(zhì)，有凝聚力，有公眾形象。
班級建設與管理關鍵詞：
思想引領，文化浸潤，情感滲透，方法指引。
一、目標引領方向
班風是指一個班級穩(wěn)定的，具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數(shù)學生在學習、思想等方面的共同傾向。
——探討《我心目中優(yōu)秀的班集體》
總目標、埃里克森請人格發(fā)展關鍵期，活動目標、活動專題，培養(yǎng)和發(fā)展重點。
(未完)
