問題來自《鐘杰班主任成長學院》課程群“與鐘杰老師同行-2”。

最近聽《鐘杰班主任成長學院》，我有兩個困惑：①我模仿鐘老師的做法，調(diào)查了班里學生的需求，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍“無欲無求”，我該怎么辦？②鐘老師在課程里講到“原則之內(nèi)寸步不讓”，如果學生違反了原則，除了打，還有其他什么嚴懲的方式嗎？

雖然你提了兩個問題，但只傳遞了一個信息：你感到彷徨、無助。你沒有直接把內(nèi)心的這種感受說出來，可能是你覺得不好意思說，可能是你覺得這種情緒不重要，也可能是，你沒有看見自己的這種情緒。但更重要的是，我無法從這兩個問題中，看出你感到彷徨、無助的真實原因。

你說通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生普遍“無欲無求”。你是如何調(diào)查的呢？你設計了哪些調(diào)查項目？調(diào)查結(jié)果能夠在多大程度上反映真實情況？老師的調(diào)查方式、設計的調(diào)查項目，都可能影響調(diào)查的結(jié)果。比如，如果老師眼里只有學習成績，他的調(diào)查項目就可能全都是跟學習相關的問題，調(diào)查結(jié)果自然也很容易偏向于學生不愛學習（如果班級學風很好，老師是不會做這種調(diào)查的，不是嗎）。

你說學生“無欲無求”，依據(jù)是什么？哪些依據(jù)支持你做出這個判斷的？一般來說，老師給學生貼上“無欲無求”的標簽，往往都是因為學生沒有按老師的要求去做，或者是學生的表現(xiàn)沒有達到老師的期待。老師的要求和期待與學生的自我定位和自我發(fā)展需求不匹配，這再正常不過了，但老師因為沒有去真正理解孩子的自我定位和自我發(fā)展的需求，就給孩子扣上“無欲無求”的負面標簽，錯在老師。心理學家阿德勒說：人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。換言之，人不可能是“無欲無求”的，即便有些學生真的表現(xiàn)出“無欲無求”的樣子，背后一定有他的理由，有他的追求。

當你說出“如果學生違反了原則，除了打，還有其他什么嚴懲的方式嗎？”這句話時，你這里所說的“原則”，與鐘老師“原則之內(nèi)寸步不讓”中所指的原則，一定指代的是不一樣的東西。真正的原則是個人、集體在表達或行事時所依據(jù)的準則或標準，它數(shù)量不會很多，表達應該非常清晰，有著很好的可執(zhí)行性，輕易不變更。你所說的“原則”是什么呢？

今天還有一些家長和老師把自己的個人意志當成教育孩子的原則，把“打孩子”當成是一種有效的教育方式，這些落后的舊觀念、舊方法應當徹徹底底地扔進歷史的垃圾桶里。