唱響線上教學(xué)曲
由于新冠疫情的影響，學(xué)生開學(xué)日一再推遲。根據(jù)疫情防控開學(xué)延遲的實際需要，針對學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)力弱，為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，截至目前我們學(xué)校全體教師參與、組織安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)已近三周的時間?；仡櫲芤詠淼木€上教學(xué)實踐，從最初的軟件學(xué)習(xí)、直播嘗試到各種擔(dān)憂，到今天的有序教學(xué)，大家也從中獲得了許多的實踐經(jīng)驗，收獲良多。由此也引發(fā)了一些思考：教學(xué)空間的轉(zhuǎn)換，從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭；教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從課堂當(dāng)面授課模式轉(zhuǎn)換到隔屏授課；評價方式的轉(zhuǎn)換，從面對面的點(diǎn)評轉(zhuǎn)換到圖文、語音共享、點(diǎn)對點(diǎn)的多形式呈現(xiàn)……帶給教師、學(xué)生、家長不一樣的感受，給彼此不一樣的挑戰(zhàn)，這也是疫情給我們的挑戰(zhàn)。對教育信息化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，疫情從危機(jī)變成了一次契機(jī)。疫情敲響了未來學(xué)校轉(zhuǎn)型的沖鋒號。我們已經(jīng)切身感受到互聯(lián)網(wǎng)可能對教育產(chǎn)生強(qiáng)大變革力量，未來的學(xué)校似乎離每個人近了一步。如何使“停課不停學(xué)”落到實處呢？而我個人認(rèn)為，應(yīng)從以下五點(diǎn)做起，唱響線上教學(xué)曲。若有不妥之處，敬請各位老師批評指正。
? ? 一、充分調(diào)動興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
? ? 剛上網(wǎng)課時，我給孩子按進(jìn)度播放名師課例，孩子們興趣很濃厚。這畢竟是個新鮮事，但兩天之后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。上課提問回應(yīng)人數(shù)寥寥無幾，鞏固作業(yè)書寫潦草。于是我給孩子們布置了一個開放作業(yè)：列舉疫情下的線上教學(xué)利與弊。同時我也反思自己的教學(xué)。孩子們的心聲告訴我，好處是省掉了往返校，家長也不用接送、送飯，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，還可以觀看名師課堂，更好地預(yù)防病毒，宅家學(xué)習(xí)很安全。弊端是對著屏幕幾個小時對視力不好，另外少了課堂的師生、生生互動，部分學(xué)困生說名師課速度快聽起來費(fèi)勁，總之感覺上課很枯燥。第二天我馬上調(diào)整授課方式，自己主播，盡可能提出問題讓學(xué)生在交流區(qū)多互動一陣，也給學(xué)生們連麥機(jī)會，讓他們暢所欲言。尼爾斯的《騎鵝旅行記》是略讀課文，只交流了幾個問題便到下課時間了，孩子們在字幕欄集體呼應(yīng)，第三節(jié)英語課改上語文課，他們要繼續(xù)討論后面的問題。給我留言堅持布置朗讀打卡作業(yè)，少布置書面抄寫作業(yè)。我響應(yīng)他們的要求，接下來他們的學(xué)習(xí)熱情似乎又高漲了很多。我想任何方式的學(xué)習(xí)都要在學(xué)生感興趣的情況下進(jìn)行。
? ? 二、教師家長聯(lián)手，提高網(wǎng)課質(zhì)量
學(xué)校教學(xué)過程中教師起著主導(dǎo)作用，教學(xué)效果比較理想。而線上教學(xué)，教師一個人是唱單簧，要提高網(wǎng)課質(zhì)量，就要同家長聯(lián)手唱雙簧。因為家長是孩子家里的直接監(jiān)護(hù)人，他們的督促與陪伴會使孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。我校在進(jìn)行上王珂之前就在釘釘群召開了班級家長會，要求家長要積極支持配合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供滿足線上學(xué)習(xí)的智能手機(jī)或電腦（含音箱）。各班主任對于線上授課的軟件進(jìn)行反復(fù)培訓(xùn)：如何進(jìn)入直播聽課，如何提交作業(yè)，如何連麥互動……并且確保班里每一個孩子都激活釘釘賬號，與家長溝通家里是否都有互聯(lián)網(wǎng)，以保證孩子都能正常上課。其次邀請每一個家長加入線上教學(xué)行列，對每一個家長做線上教學(xué)監(jiān)督動員，希望家長切實擔(dān)起監(jiān)督責(zé)任，安排好家里的農(nóng)活，保證家務(wù)與孩子學(xué)習(xí)兩不誤。每天督促孩子認(rèn)真全程聽課，有條件的家長可陪同孩子聽課也可給予學(xué)生幫助，督促孩子按時完成作業(yè)；并要主動與教師聯(lián)系交流，每天通過班級微信群或釘釘家校本向老師提交學(xué)生作業(yè)。通過這兩周的線上教學(xué)反饋看，絕大部分家長都扮演好了他的督促角色，有力地輔助了線上教學(xué)活動。
三、注重習(xí)慣培養(yǎng)，增強(qiáng)自律意識
前兩周的居家線上教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于缺少課堂紀(jì)律的約束，加之不是直接面對教師而喪失敬畏之心，再由于小學(xué)生的身心年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致了他們放松了對自己的要求：上課時不能按時上線，有的同學(xué)中途下線，即使在線也出勤不出力，不能全身心投入到學(xué)習(xí)之中，課堂不做筆記，線上回答問題也不夠積極，不能深入思考，對于老師布置的作業(yè)，拖拖拉拉，不能按時保質(zhì)保量完成……面對這些存在的問題，我個人認(rèn)為線上教學(xué)不應(yīng)墨守成規(guī)教授課本知識，應(yīng)根據(jù)實際情況適時調(diào)整課程內(nèi)容，例如讓學(xué)生曬一曬、比一比個人學(xué)習(xí)時間安排表、落實情況等?？纯凑l在家也能遵守家里的作息時間表，按時休息、起床、吃飯、上課、鍛煉身體，比比誰得閱讀時間長，誰得閱讀筆記認(rèn)真。每天班內(nèi)評比自律之星，每周評比周自律之星，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自律能力。
? ? 四、重視德育教育，培養(yǎng)感恩之心
? ? 由于生活條件的不斷改善，現(xiàn)在的大部分孩子都過著“衣來伸手，飯來張口”的優(yōu)越生活。一些孩子慢慢地養(yǎng)成了只知道索取不懂得回報的不良習(xí)慣，感恩在他們的腦海中慢慢被淡化了，就拿這次線上授課來說吧，老師們辛辛苦苦準(zhǔn)備的授課資源，個別孩子不懂得珍惜，聽課時應(yīng)付差事。殊不知每一個學(xué)習(xí)資源都滲透了老師的心血與汗水，甚至上完課后，個別孩子僅有的一句“老師，您辛苦了”都沒有。許多的時候，我們心寒的不是自己的勞動沒有得到回報，而是感到了德育教育在線上教育環(huán)節(jié)的缺失，缺少了最起碼的感恩之心，很顯然對孩子以后的成長不利，面對這種線上教育現(xiàn)狀，學(xué)校利用開展了“三八節(jié)，感恩父母，從小事做起”的活動，通過孩子們?yōu)楦改笇懶睦镌?，送心意禮物，或幫父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳……等活動，好多孩子的心里話看得父母留下來幸福的淚水。遮掩的活動增強(qiáng)了孩子們的感恩意識，讓他們懂得了回報。我想我們可以很好地利用孩子們居家學(xué)習(xí)的日子，開展“我和爸爸媽媽換角色”等豐富多彩的活動，加強(qiáng)對孩子們的感恩教育，在他們幼小的心靈里面根植一顆感恩的種子。
? ? 五、鼓勵實踐活動，鍛煉操作能力
? ? 現(xiàn)在的孩子越來越聰明，但是他們的動手實踐能力卻越來越弱，一是由于家庭的溺愛，孩子們動手的機(jī)會少了；二是考慮到安全的因素，綜合實踐活動相對少了，所以導(dǎo)致個別孩子系鞋帶、整理書包都有人代勞了，五六年級學(xué)生衛(wèi)生打掃時，拖地、擦玻璃都顯得那么生疏，自己的書桌擺放凌亂，桌框亂糟糟。如果連這些力所能及的小事情現(xiàn)在都完成不了，他們將來還能干什么呢？面對這樣的現(xiàn)狀，我覺得唯有讓學(xué)生積極參與到綜合實踐生活中去，才能培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)有的生活技能及操作能力，所以除了線上教學(xué)以外，我校安排學(xué)生下午進(jìn)行綜合實踐活動：做手工、做教具、繪畫……例如一二年級安排的《今天我來做值日》孩子們通過整理房間、走進(jìn)廚房、打掃衛(wèi)生活動學(xué)生很感興趣，家長也很贊同。給三至六年級安排的《曬曬我的拿手好菜》活動，學(xué)生親自動手從洗菜、切菜、炒菜完成整個操作流程，再動手寫習(xí)作，此次活動學(xué)生參與積極性高，活動反響較好。這些綜合實踐活動的開展大大地激發(fā)了學(xué)生熱愛勞動、喜歡實踐的潛能，促進(jìn)孩子們?nèi)轿坏某砷L。
無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，我們的最終落腳點(diǎn)是教書育人，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面型有用人才。春已來花已開，疫情最終會與我們說再見。網(wǎng)課特殊的日子里，惟愿家校擰成一股繩，唱響線上教學(xué)曲，如此，我們才能共贏，共贏的現(xiàn)在，更是孩子的未來。
