? ? ? 概述：本學(xué)期期末測(cè)試卷為教體局統(tǒng)一下發(fā)，按照梅龍中心學(xué)校2024-2025學(xué)年義務(wù)教育學(xué)校期末檢測(cè)工作的通知要求，我們六零一班47人于2025年1月13日上午8:30——10:00全部參加語(yǔ)文學(xué)科的測(cè)試，考完后自行閱卷，并登分完成試卷分析各項(xiàng)工作。
一、檢測(cè)情況分析
? ? ? 試卷共100分，由三部分構(gòu)成：第一部分為“積累運(yùn)用”，38分，第二部分“閱讀鑒賞”，32分，第三部分“習(xí)作與表達(dá)”，30分。我班本次參加考試人數(shù)共計(jì)47人，最高分97分，最低分4分。均分為72.4分，及格率78.7%，優(yōu)秀率為48.9%。
二、試卷反映的問(wèn)題分析
（一）試題完成情況
? ? ? 第一部分為“積累運(yùn)用”，有五題。
第一題為抄寫(xiě)古詩(shī)，主要考察學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的行款、布局與書(shū)寫(xiě)規(guī)范。有一部分學(xué)生行款不正確，采用從左到右的格式，顯然不符合古詩(shī)豎式的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，而這種書(shū)寫(xiě)范式在第二單元語(yǔ)文園地的“書(shū)寫(xiě)提示”中就有展示。造成書(shū)寫(xiě)失誤的原因主要是學(xué)得不扎實(shí)或者練習(xí)過(guò)少。
第二小題為看拼音寫(xiě)字詞。這一題個(gè)別同學(xué)對(duì)個(gè)別字，如“蹄”“蔗”“屹”寫(xiě)得有所失誤。很顯然，這是需要今后多練多寫(xiě)的。
第三題是選擇題，里面包含有四個(gè)小題目。第一小題考察字音字形，第二小題考察的地名人名的拼音書(shū)寫(xiě)，第三小題考察的是課外閱讀，第四小題考察的是句子的書(shū)寫(xiě)。其中第四個(gè)小題目有點(diǎn)難度，雖說(shuō)有點(diǎn)難度，但也不是無(wú)跡可尋，只是有較好的語(yǔ)文素養(yǎng)完成得會(huì)更快些，其他幾個(gè)題目，只要平時(shí)學(xué)得扎實(shí)，有足夠的課外閱讀，均可順暢作答。
第四題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。所填部分均為背誦的內(nèi)容，主要是考察學(xué)生的日常積累。
第五題為句子練習(xí)。一為完成排比句，要求所完成的句子與原句能匹配，有一定的質(zhì)量目的；一為寫(xiě)出忐忑不安時(shí)的心理活動(dòng)，為老生常談。
第二部分是閱讀鑒賞，此部分有兩題。
一曰文言文閱讀，實(shí)為小古文鑒賞。有閱讀理解，有想象答題，有歸納感悟，不一而足，體現(xiàn)了出題人的匠心。從答題情況來(lái)看，部分學(xué)生在悟理方面作答欠全面。
一為現(xiàn)代文閱讀，此題有四個(gè)小欄目。一為完成思維導(dǎo)圖，分析課文，概括事情經(jīng)過(guò)，同時(shí)寫(xiě)出“我”的心理變化。這一欄目有部分同學(xué)在概括“我”的心理變化時(shí)，用詞不夠精準(zhǔn)，是失分所在。第二個(gè)欄目是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用分析，也有一部分同學(xué)沒(méi)能準(zhǔn)確寫(xiě)出劃線部分在表達(dá)上的作用。第三個(gè)欄目有兩個(gè)部分，一是根據(jù)課文具體分析課文中母親“把晴朗留給女兒”的具體表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，要全面把握文章內(nèi)容，要寫(xiě)的地方有兩處，很多同學(xué)只寫(xiě)到了一處，說(shuō)明分析不到位；一是根據(jù)文章的一處內(nèi)容進(jìn)行拓展寫(xiě)一個(gè)片段，這對(duì)于一個(gè)六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難，可也有不盡人意處，說(shuō)明還有教得不好學(xué)得不足之處。第四個(gè)欄目是給短文選個(gè)題目，說(shuō)出原因。題雖簡(jiǎn)單，卻富含深意，因?yàn)榭雌饋?lái)可以隨便選，其實(shí)不是，要根據(jù)短文答出原因是其一，而理解短文的寫(xiě)作目的是其二，兩者不可偏廢，否則不能得滿分。
第三部分為習(xí)作表達(dá)。根據(jù)漫畫(huà)“核桃形象”二選一，一選為想象作文:如果你變得像核桃一樣擁有聰明的大腦，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？一選為記敘文:選擇典型事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊沒(méi)有華麗外表，卻擁有美好心靈的人。除個(gè)別平時(shí)不愿意練筆的除外，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)得不錯(cuò)。
（二）問(wèn)題分析
1.從第一部分“積累運(yùn)用”的答題情況來(lái)看，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、字音、字形與運(yùn)用修辭寫(xiě)句子等方面還需要加強(qiáng)。
2.從第二部分“閱讀鑒賞”的完成情況來(lái)看，學(xué)習(xí)小古文的時(shí)候，還需要向深度方面多探索?，F(xiàn)代文學(xué)習(xí)要把握整體，學(xué)會(huì)概括，同時(shí)要思考文章的寫(xiě)作目的，以便更好地理清思路，分析文章。
3.從“習(xí)作與表達(dá)”題的完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生語(yǔ)句通順，言之有物，說(shuō)明單元作文訓(xùn)練和平時(shí)的小練筆是有效果的，需要堅(jiān)持。
三、回顧反思
回顧本期教學(xué)，在字詞方面花了很多功夫，但效果卻不盡人意，看來(lái)今后要改進(jìn)方法，提高效率。在課文的學(xué)習(xí)上，不能就課文學(xué)課文，而要舉一反三，用好課內(nèi)文章的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，教會(huì)方法才是王道。在習(xí)作上，多多練習(xí)，堅(jiān)持寫(xiě)周記還是有效果的，當(dāng)然也離不開(kāi)適當(dāng)指導(dǎo)。
四、改進(jìn)措施
1.一如既往地重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于每一課的字詞必須過(guò)關(guān)。當(dāng)然也不必過(guò)于枯燥，可以因地制宜因時(shí)制宜，采用多種方法或活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固。
2.提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。認(rèn)真閱讀，個(gè)性解讀，加深體驗(yàn)和感悟。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.激發(fā)寫(xiě)作興趣，要敢寫(xiě)，并能輕松地用我手寫(xiě)我口寫(xiě)我心。學(xué)語(yǔ)文，讓寫(xiě)作文不再頭疼。要多嘗試多練習(xí)，要學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話，寫(xiě)通順的句子，積少成多。平時(shí)要多觀察，能將觀察到的說(shuō)出來(lái)寫(xiě)成文字。同時(shí)也要學(xué)習(xí)寫(xiě)文章的方法，文章要“以立意為宗，不以能文為本”。
