一
上海圖樂(lè)園周洋老師多次提到一個(gè)概念：能力。她說(shuō)做成一件事的一系列知識(shí)技能叫做能力，而能力由三個(gè)部分構(gòu)成：知識(shí)、技能、才干。知識(shí)是指一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、概念、做事情的流程，可以通過(guò)學(xué)習(xí)記憶而來(lái)。比如我們從小到大看過(guò)的那么多書。技能是指我們能熟練操作和完成的一系列動(dòng)作，可以通過(guò)訓(xùn)練而來(lái)。比如說(shuō)寫作、解決問(wèn)題、外語(yǔ)、信息搜集、時(shí)間管理；才干是我們通過(guò)大量練習(xí)，內(nèi)化到無(wú)意識(shí)使用的一些技能、品質(zhì)和特質(zhì)，是先天天賦和后天大量練習(xí)的混合，通過(guò)大量訓(xùn)練，從技能內(nèi)化而成。比如說(shuō)：樂(lè)觀、幽默感、直覺(jué)。
因此周老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：知識(shí)能夠?qū)W到，而技能只能通過(guò)習(xí)得。當(dāng)一門技能被反復(fù)操練，就會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化，成為才干。
如果把能力問(wèn)題投射到孩子的教育上分析，知識(shí)是學(xué)校教育與家庭教育平時(shí)灌輸?shù)闹饕獌?nèi)容，孩子們每天都能獲得，而后兩者（技能與才干）的培育則需要反復(fù)的指導(dǎo)練習(xí)才能得到。而這正是我們深圳圖樂(lè)園本學(xué)期活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。
二
上期觀鳥活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題——對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，如果讓他高度集中注意力，即使是比較有趣的項(xiàng)目，他們也可能堅(jiān)持不了幾分鐘，可是如果你讓他代入一個(gè)游戲，比如假裝守衛(wèi)一座城堡，那他堅(jiān)持的時(shí)間則是前者的N倍，因?yàn)榘缪萁巧芎猛妫运苋菀兹谌胗螒蛑腥?，孩子可以選擇自己感興趣的游戲，這樣他們就能主動(dòng)地投入到游戲中，從而訓(xùn)練專注力與自制力。
基于對(duì)上期活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)為了強(qiáng)化技能訓(xùn)練的長(zhǎng)期目的，我們將此塘郎山辯識(shí)植物次活動(dòng)全程加入了游戲，設(shè)置了“首識(shí)四木、畫石點(diǎn)睛、蜈蚣爬山、尤克麗麗、尋物連拍、拈得標(biāo)識(shí)、辨識(shí)十花”等七關(guān)，以闖關(guān)形式展開(kāi)。并且，在活動(dòng)開(kāi)始我們將每隊(duì)的隊(duì)名事先設(shè)定，要求孩子們?cè)诿筷J完一關(guān)后向老師（隨隊(duì)家長(zhǎng)）索取通關(guān)信息最后在上山結(jié)束前得到五條信息拼猜而知自己的隊(duì)伍名稱。
然后為了更好地讓孩子們攫取專業(yè)知識(shí)，我們請(qǐng)來(lái)有多年戶外經(jīng)驗(yàn)的原深圳市登山運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)理事，原MCF自然筆記導(dǎo)覽志愿者的圖圖老師作為辨識(shí)植物的指導(dǎo)老師，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程嵌入游戲環(huán)節(jié)。
像“食字街頭”一樣，當(dāng)規(guī)則制定之后，只需將孩子們?nèi)舆M(jìn)游戲，活動(dòng)便立刻激起化學(xué)反應(yīng)。
三
事先我們要求孩子攜帶手機(jī)并下載“微軟識(shí)花、形色、花伴侶”等植物辨識(shí)軟件。之所以這樣要求正是為了訓(xùn)練孩子使用并掌握電子產(chǎn)品，并通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，令他們掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須的生活技能——從食字街頭的利用地圖軟件查找線路、利用大眾點(diǎn)評(píng)下單點(diǎn)餐到今天的利用識(shí)花軟件認(rèn)知植物，我們都是在有目的地引領(lǐng)孩子在能力三要素之一的技能上反復(fù)強(qiáng)化提高。00后的時(shí)代是信息的時(shí)代，電子產(chǎn)品與金錢一樣僅僅是個(gè)工具，我們應(yīng)該以更寬容與自信的態(tài)度引領(lǐng)孩子正確使用這些工具來(lái)獲取必須的生活技能，而不是視之為洪水猛獸硬加阻攔限制。
OK，所有準(zhǔn)備工作完畢，活動(dòng)如期開(kāi)始。
第一關(guān)，辯識(shí)四木，需要找到四種指定植物并合影上傳。上傳成功領(lǐng)取第一張隊(duì)名信息指示。
第二關(guān)畫石點(diǎn)睛。
第三關(guān)蜈蚣爬山。
第四關(guān)尤克麗麗。
第五關(guān)尋物連拍。通過(guò)后取得所有信息并破解自己隊(duì)名。
登頂之前各隊(duì)紛紛破解隊(duì)名，下山途中便以“大熊、青蛙、啄木鳥、蜻蜓、人”稱呼隊(duì)名。
第六關(guān)&第七關(guān)拈得標(biāo)識(shí)、辨識(shí)十花
四
活動(dòng)結(jié)束總結(jié)收獲，孩子們大多表示對(duì)第三關(guān)印象最為深刻。這與我們的預(yù)想一致。心理學(xué)上說(shuō)3歲的孩子對(duì)同伴的要求只是玩伴；4-6歲的孩子對(duì)同伴的要求是單項(xiàng)幫助，服從和滿足自己的就是好朋友；但是7-14的孩子對(duì)同伴的要求是雙向幫助。這個(gè)階段會(huì)互相幫助，也會(huì)彼此妥協(xié)。欣喜的是今天我們?cè)谶@個(gè)游戲環(huán)節(jié)如期看到了孩子們相互間的信任與互助，看到了謙讓與愛(ài)護(hù)。這不僅讓我們作為組織者十分欣慰，同時(shí)也讓隨隊(duì)的家長(zhǎng)們收獲了驚喜。
換句話說(shuō)，我們看到孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出了較高的團(tuán)隊(duì)合作能力。戶外活動(dòng)正是團(tuán)隊(duì)合作的重要培養(yǎng)機(jī)會(huì)，因?yàn)樵趹敉鈭F(tuán)隊(duì)行動(dòng)不僅能讓每個(gè)成員個(gè)體更加安全，而且成員之間還可以分享知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，并能夠互幫互助。對(duì)自己能力缺乏自信或行動(dòng)力不夠強(qiáng)的人，可以和他人一起面對(duì)新挑戰(zhàn)，鍛煉新技能；本來(lái)就能力高超的人則可以通過(guò)幫助其他人獲得樂(lè)趣。（～《寫給孩子的生存百科》）
人是社會(huì)屬性的生物，孩子終將走向社會(huì)，個(gè)人英雄主義只會(huì)存在于漫威漫畫之中，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)是圖樂(lè)園活動(dòng)的永恒主題。
