天空之所以湛藍(lán)，是因為高遠(yuǎn)；日出之所以瑰麗，是因為地平線；新教育之所以枝繁葉茂，是因為有理想課堂這個根的事業(yè)的茁壯成長。構(gòu)筑理想課堂是新教育十大行動之一。構(gòu)筑理想課堂是我們每位教師的永恒的追求。為了這個追求，我一直努力著，奮斗著……

構(gòu)筑理想課堂，我將從以下四個方面展開敘述。

一、課前鉆研，構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂。

1、在“備教材”上下功夫。在“備教材”的過程中，我著重解決好這樣幾個問題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點，抓住關(guān)鍵；注重課堂教學(xué)中問題鏈的設(shè)計，要緊扣重點，有價值。如在備《2 5倍數(shù)的特征》這節(jié)課時，我圍繞這節(jié)課設(shè)計了以下幾個問題：觀察百數(shù)表5的倍數(shù)有什么特征？100以外5的倍數(shù)是否也具有這樣的特征？舉幾個較大的個位上是0或5的數(shù)進(jìn)行驗證。觀察百數(shù)表中不是5的倍數(shù)的個位上又有什么特征呢？這些問題鏈的設(shè)計，對課堂教學(xué)的順利開展很有幫助。

2、在“備學(xué)生”方面做大文章

在備課的時候，我還要備學(xué)生的知識儲備、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗、年齡特點。有時我會把自己當(dāng)成學(xué)生，去思考某一知識點怎樣向?qū)W生表達(dá)，學(xué)生才會聽明白。

3.備教法，尋求自己的特色。

每進(jìn)行一節(jié)新課，我都會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際，選擇有效的教學(xué)方法，或者講授或者是合作探究的，或是動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的行程過程，真正掌握每節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.“備練習(xí)”“備作業(yè)”，做到精挑細(xì)選

課堂練習(xí)的設(shè)計要有趣味性，針對性，有層次性與延伸性，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中既有利于知識的消化。又有利于知識的升華。課堂作業(yè)的布置要緊扣每一節(jié)的知識點，有易到難，要少而精，適合所有的學(xué)生。

二、課中實踐，構(gòu)建有活力的課堂。

課堂教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的動態(tài)的過程，學(xué)生帶著自己的知識經(jīng)驗，參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個體生命充分自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)時生命的整體價值，煥發(fā)課堂生命。

1.引發(fā)學(xué)生發(fā)問，激發(fā)課堂活力。

問題是不竭的學(xué)習(xí)動力，有了問題，思維才有方向，有了方向，思維才有動力。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。很多時候，我在出示一個新課題之后我會先問問學(xué)生，看到這個題目，你有什么想問的？例如學(xué)習(xí)《角的度量》，導(dǎo)入課題之后，我問：你們想知道什么？學(xué)生們紛紛發(fā)問：角的單位用什么表示？2測量角的工具是什么？怎么測量？學(xué)生帶著這些疑問很快進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。又如我在教學(xué)《圓的周長》這節(jié)課，學(xué)生探究出了圓的周長計算公式這時我會問學(xué)生：接下來同學(xué)們來猜一猜老師會提出什么樣的問題讓大家思考？同學(xué)們的表現(xiàn)欲一下被激活了：求圓桌的周長？求圓形魚塘的一圈的長度是多少？可以求直徑？還可以求半徑是多少？我會及時地給予孩子們肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生不僅提出了自己的問題，還從情感上也得到了鼓舞，并在小組合作解決了自己的問題，非常積極主動。這時，課堂已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展的陣地。

2.時刻激趣，帶給課堂以生機(jī)

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，他們的學(xué)習(xí)和探索新知識的過程會迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事倍功半的效果。如我在教學(xué)《簡單的周期》這節(jié)課時，我出示“從小愛科學(xué)”的字樣，要求學(xué)生從左至右反復(fù)默默地數(shù)這幾個字。只要學(xué)生報出幾，老師馬上就能說出你們數(shù)到的是什么字，立刻激起了學(xué)生的好奇，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如，在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一堂課，我先通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論，動手操作等一系列活動，證實了三角形內(nèi)角和是180度之后，出示這樣一道題目，把一個三角形平均分成兩個小三角形，每個小三角形的內(nèi)角和是多少度？學(xué)生由于受平均分的影響，不假思索就說出了是90度。這時我很肯定的說，不對，學(xué)生卻驚奇不已，由疑問產(chǎn)生懸念，學(xué)生再次產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。就是這樣，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)仍然是興致勃勃，激情滿滿。

3.學(xué)以致用，賦予課堂以魅力

數(shù)學(xué)的生命力就在于能有效的解決現(xiàn)實世界，向我們提出的各種問題——用數(shù)學(xué)。“用”也是“學(xué)”的歸宿，“學(xué)”的價值體現(xiàn)。比如學(xué)習(xí)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度，再測一下從家到學(xué)校所用的時間，然后計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了圓的周長、面積之后，讓學(xué)生回家計算家里圓桌的周長和面積。學(xué)了利息之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生學(xué)了比的應(yīng)用，讓學(xué)生自己動手，按不同的比例配制出不同的甜味的蜂蜜水。這樣的安排就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

三、課上落實，構(gòu)建高效課堂。

教學(xué)中我非常重視落實堂堂清，周周清，單元清。每節(jié)課我都會當(dāng)堂檢測，主8通過演板的形式進(jìn)行。到黑板上做題的同學(xué)，要做一兩道題，兩道題做對，我就知道這個同學(xué)掌握了，做不對的同學(xué)，我再給他講解，直到做會。每周五下午，我要對本周所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以是知識盤點，也可以是講方法心得，疑難困惑或者努力的方向，也可以做針對性的練習(xí)題等。每個單元學(xué)完之后就要進(jìn)行單元測試，然后根據(jù)學(xué)生的。掌握情況進(jìn)行講解。

四、課后反思，構(gòu)建可持續(xù)的課堂

上完一節(jié)課，我會反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)過程，諸如教學(xué)內(nèi)容是否合理，教學(xué)重點與難點是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)的目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性，積極性又是如何呢？然后及時修改教案，寫出教學(xué)反思，從而使我的課堂能夠持續(xù)發(fā)展。

新教育是生命的教育，在新教育實驗中，一簇簇一團(tuán)團(tuán)的生命競相綻放，用季節(jié)的耕耘,期許一個個前行的果實。

理想課堂的構(gòu)建，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了師生的行走方式。構(gòu)筑理想課堂，讓課堂成為師生對話的舞臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的磁場，使教學(xué)效益成為最有力量的音符。讓課堂真正成為師生追求理想的精神家園，在前行中唱響生命的歌。

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