? ? 昨晚不知道為什么會(huì)肚子不舒服，一直都是睡著又沒有睡著的狀態(tài)，早上起來就很疲軟，然后到學(xué)校就開始準(zhǔn)備開會(huì)，八點(diǎn)入場，一直到12 點(diǎn)半，真的安排的特別充實(shí)，時(shí)間就不知不覺的過了。上午的活動(dòng)雖然都是講座式，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)還是特別值得一記的，嘉賓們其實(shí)還有一種意猶未盡的感覺。

? ? 一個(gè)小時(shí)的圓桌會(huì)議記錄如下，也讓我對(duì)教育有了進(jìn)一步的思考。用同事的話說，其實(shí)孩子還是那個(gè)孩子，但是路徑不同，孩子未來的狀態(tài)會(huì)有很大不同。也讓我知道有的時(shí)候所謂的焦慮其實(shí)是自己對(duì)未知探索的不夠，能力不夠的表現(xiàn)。

? ? 正如教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心劉主任說的那樣:王院長是無愧于這個(gè)時(shí)代的教育家，他懷著教育的初心，既有這樣一種果敢，又很自洽。自洽就是：60多歲的老者，不是那種在麻將桌上贏了錢卻沒機(jī)會(huì)花錢的狀態(tài)，而是擔(dān)當(dāng)起這個(gè)時(shí)代特有的“以美成美”的追求；雖然頭發(fā)已經(jīng)白了，但有一種美，是你染都染不出來的善意。這是一種愿景力，是能和自己的未來對(duì)話；這是一種判斷力，判斷自己能做成……書院。

還有哈爾濱一位校長談的比較實(shí)際，她說:培養(yǎng)式教育的內(nèi)涵，我用兩個(gè)否定的詞語來定義：它肯定不是管控，也不是管教，要讓孩子成為孩子，花成為花，樹成為樹。也就是你們說的“讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平?！保@就是我在學(xué)校一直秉持的觀點(diǎn)。

福建一位校長講的也特別好:我們要直面教育問題，解決實(shí)際的問題。教育之所以卷，因?yàn)?千軍萬馬都在擠獨(dú)木橋。橋多了，孩子才會(huì)不卷，橋多了，培養(yǎng)式教育才能真正落地，獨(dú)木橋做不成培養(yǎng)式教育。所以首先我們要知道這個(gè)問題從哪兒來，當(dāng)然具體的做法，肯定要聚焦內(nèi)涵建設(shè)。我們的評(píng)價(jià)方式如何實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，我們的課程如何更加個(gè)性化，從幼兒園到高中階段，不同年齡階段孩子的他他培養(yǎng)教育方式方法本就不一樣，這些都需要我們在實(shí)踐教育過程中進(jìn)一步探討。

最后一位老者發(fā)言是成都一位校長，是成都頭部的學(xué)校，他的發(fā)言也是特別好:……

? ? 今天下午我又帶教研員聽課再研課，讓我對(duì)后期初三復(fù)習(xí)又有了一點(diǎn)自己的思路，一定要多積累，沉下心來在專業(yè)上進(jìn)行精進(jìn)，多做一些歸納和總結(jié)，有的時(shí)候不是需要很多課時(shí)，而是你自己在準(zhǔn)備上沒有找到那個(gè)打通孩子學(xué)習(xí)的通路，自己的高度很重要……