3月份言值讀書會-好書共讀-《學會提問》day25

【原文】

二分式思維方法：妨礙我們考慮多種可能的結(jié)論

重大的問題，很少能用簡單的“是”或絕對的“不是”來回答。當人們習慣用非黑即白、非是即否、非對即錯、非正即誤式的方式來思考問題時，他們就是在應用二分式思維方法（dichotomous thinking）。這種類型的思維方式，往往將一個可能存在多種答案的問題，假設成只有兩個可能的答案。它總喜歡看待和提到一個問題的兩個方面，好像天下所有問題都只有兩面一樣，這種習慣對我們的思維具有毀滅性的破壞效果。

【感受與思考】

看到這段話，讓我聯(lián)想起了一個成語——“屠龍之術(shù)”。在終身學習的時代，一些人批評身邊人報很多課，看很多書的時候，特別喜歡提到這個成語，把別人的努力，降維成無用功，并以此標榜自己的明哲聰慧，自由灑脫。

那么，“屠龍之術(shù)”本身，難道就是只有“對錯”與“好壞”之分嗎，我覺得，這個問題不應該簡單地被二分法來限定。在此，不如引入一個故事：

有一位學識淵博的學者坐船過江，途中，發(fā)生了以下的對話。

學者：你懂哲學嗎？船夫：不懂。學者：那你將失去生命的四分之一。

學者：你懂歷史嗎？船夫：不懂。學者：那你又將失去生命的四分之一。

學者：你懂數(shù)學嗎？船夫：不懂。學者：那你還將失去生命的四分之一。

這時忽然風大浪急，小船在風浪中顛簸即將沉沒。

船夫：你會游泳嗎？學者：不會。船夫：那你即將失去整個生命。

在上面這個故事中，相對而言，在江上，哲學、歷史、數(shù)學都是“屠龍之術(shù)”，但如果是在高校學堂之上，在商業(yè)場所之中，哲學、歷史和數(shù)學，就有它們的用武之地。所以說，各種“知識、技能”在使用上，往往是有時間和空間限制的。

學者吐槽船夫不懂哲學、歷史和數(shù)學，以及，船夫吐槽學者不會游泳，其實都是交流錯了對象。他們要爭論的，不應該是某個“知識、技能”具體的好壞，而是應該看，當事人自己是否真的需要，以及在什么情況下需要。

拋開“對錯”、“好壞”的二元對立立場，嘗試把自己的眼界，延伸得更加廣闊，才能觀察到更加豐富的可能。