家庭教育，一直是一個永恒的話題，家庭教育的好與壞，直接影響孩子的健康成長，這對家長就有極大的挑戰(zhàn)。家庭教育，這種不用考證就直接上崗的職業(yè)，卻是很多人要面對，也是義不容辭的責任和義務(wù)。平衡家長的威嚴，孩子的尊嚴，這就成了教育的重點難題，這也是讓眾多家長頭痛的問題。

一聲“爸爸”、“媽媽”，這蘊含著責任、慈愛以及威嚴，但是未必與友好、理解、寬容并存，天下的父母親，都存在一個共性，就是給孩子最好的，無微不至的照顧，別讓孩子輸在起跑線上等一系列的行為準則，就是為了培養(yǎng)孩子成才！教育這個事情，不能操之過急，要潤物細無聲般讓孩子潛移默化接受教育，這樣就可以達到威嚴和尊嚴平衡的理想狀態(tài)。然而，這個說起來很簡單的事情，真正操作起來，卻不是那么輕松自在。

有一個事實必須讓家長明白的，如果不尊重孩子，還孩子人格受到侮辱，孩子對父母失去了信任和理解，所實施教育的效果會大大降低?！敖o你一巴掌，再給一顆糖”和“直接給一顆糖”兩個教育方式的效果完全不同的。在現(xiàn)實的育兒教育中，家長會踩到幾個雷區(qū)，以下進行列舉，引起大家的關(guān)注，有則改之無則加勉，讓育兒教育更加輕松自如，主要體現(xiàn)如下：

“指揮官”的角色

居高臨下，指揮一切，就像古代的將軍，指揮千軍萬馬進行帶兵打戰(zhàn)的氣勢，一切要聽從最高指揮者的命令，只有服從，沒有反對和對抗的說法。指揮孩子的一切，為孩子安排好人生未來的規(guī)劃，各種各樣的補習(xí)培訓(xùn)班，你的前途，我來做主，聽我的，準不會錯，爸媽不會害孩子的，只有聽從我的指揮，孩子這架“飛機”，才能達到“天空海闊任其飛行”的效果，孩子未來的人生才會輝煌。一切聽從最高指揮官的指令，不達目的不罷休的行動，一直以“我為你好”的心態(tài)來指揮作戰(zhàn)，孩子只有服從，就如同一個木偶，任人擺布，失去了自主的思維思考能力。這對孩子步入社會極度不利，如果沒人把握“飛機”的飛行方向，隨時都會有墜機的危險。一直這樣的管教方式，讓孩子和父母的溝通出現(xiàn)的問題，無法在同一個頻道上進行溝通和理解，就像一火車路過的鐵軌，目測這火車越走越遠，卻無法回頭，就算不是殊途，未來的日子里也會形同陌路。

父母不能以指揮的方式，把自身的意愿強加在孩子的身上，以自己小時候不能實現(xiàn)的愿望，讓孩子去努力實現(xiàn)，不能把孩子視為私有物體進行任意支配。孩子的主觀能動性和思維能力不同，所對待事物的興趣也不盡相同，父母尊重孩子的意愿，讓他們?yōu)樽约何磥淼娜松纷龊靡?guī)劃，在適當?shù)臅r候進行指點迷津即可。

“保姆型”的培養(yǎng)

“捧在手里怕摔了含在嘴里怕化”，總擔心孩子會受委屈，會受到傷害，無論大小事物，一切包辦，孩子只管吃飽喝足，健康成才即可。這就為培養(yǎng)“巨嬰”埋下了伏筆，孩子連最基本的生活獨立能力都沒有，如何立足于社會，更沒辦法說要贏得社會的尊重，唯一的感覺良好，只是在父母親身邊，離開父母親，就成了一個生活白癡，擁有成年人的身體，卻只有三歲兒童的生活自理能力，試問這樣的孩子，會讓社會各界人士尊重嗎？愛孩子，要放在心上，越是愛孩子，越要培養(yǎng)他的自主生活能力，這是基本的生活技能，每個人都要掌握，并實施于生活之中。

父母以旁觀者的角度陪伴孩子健康成長，值得父母們學(xué)習(xí)。意大利著名的教育家蒙臺梭利曾說過：“每一個獨立的兒童，他們懂得自己照顧自己；他們不用幫助就知道怎樣穿鞋子，怎樣穿衣服，怎樣脫衣服，在他的歡樂中，映照出人類的尊嚴；因為人類的尊嚴，是從一個人獨立自主的情操中產(chǎn)生的。”她主張，成人應(yīng)當是孩子行為的觀察者，當孩子需要幫助的時候，成人要出現(xiàn)在他們身邊；當孩子能夠自己做事情時，成人應(yīng)當繼續(xù)做旁觀者。這就要求父母不能去“霸占”孩子，而要給他們自由，讓他們充分了解和認知周圍的世界并最終成長為有擔當、快樂的人。

“教練型”的管教

用嚴厲不容置疑的態(tài)度，強硬不可一世的語氣打壓孩子，這樣可以建立家長威嚴的同時，還可以管教好孩子，不少家長還以此為殺手锏，百試百靈。孩子暫時的聽話，不是教育的成功體現(xiàn)，只是孩子沒找到方法來表達自己的不滿，如果有一天，孩子承受不了這樣壓制的環(huán)境下的生活，有可能會精神崩潰，甚至?xí)x家出走，威逼下不會理解家長的初衷，更多的是反抗和逃避，覺得在這個家庭氛圍中，得不到應(yīng)有的尊重，也不會感受到家庭的溫暖，與父母親心里的距離會越走越遠。就像放風(fēng)箏那樣，如果走得太遠了，線斷后，就很難找回來，這樣教育的后果很嚴重，家長們必須引起重視。孩子的私欲膨脹到一定的茂盛期，會引起爆發(fā)，后果不堪設(shè)想。

“養(yǎng)不教，父之過”，教孩子必須是父母要盡的責任和義務(wù)，但是必須要有適當?shù)姆椒ê图记?，無論是孩子還是成年人，都不會喜歡在壓抑的環(huán)境下生活成長的，如果不早點意識到這一點，一味地進行“教練型”的管教，只會讓育兒教育效果越來越差。

“暴力型”的施教

“棍棒底下出孝子”，這是很多家長認同的教育方式，覺得沒有什么事，比得上打一頓來得更有效果。遇到教育問題，首先想到的，就是先打一頓再說，只有越打越乖得孩子，祖輩從小都是這樣教育過來的，準不會錯。打也是一門很有藝術(shù)的，尺度什么的得自己掌握，能不打就盡量不要打，這不是唯一的管教方法方式，也不值得推薦而廣泛用之。

孩子是祖國的花朵，也是社會主義的未來接班人。在現(xiàn)實家庭教育中，遇到兒童被傷害的事件，經(jīng)常通過各種媒體出現(xiàn)在大家的眼球。面對如此多兒童遭遇不幸的傷害事件，引發(fā)廣大人們的深思，這不僅僅是家庭事件，還是社會事件。南京被餓死的小姐妹，她們屬于吸毒家庭的無助孩子，這個群體人數(shù)在現(xiàn)實中不容小覷;貴州畢節(jié)窒息身亡的五個流浪兒，他們屬于農(nóng)村的留守兒童，這個群體在當下占有相當大的比例;上海墜樓的小女孩、海南萬寧的小學(xué)生，她們是被父母忽視的群體……這些成為悲劇的孩子背后都是被監(jiān)護人忽視的那朵受傷的花。為何會出現(xiàn)這樣的社會現(xiàn)象，在此號召廣大市民，用雙手筑起一道能讓孩子免受傷害的長城，不給施虐者任何機會，確保少年兒童健康成長孩子得不到尊重，父母親的威嚴何存？這樣的父母有什么資格談威嚴，連最基本的做人道理都不懂。

威嚴，不是簡單的說教或者體罰就可以樹立起來的，這是一種自帶寬容和理解的氣場，以科學(xué)、理性的方式體現(xiàn)出來，達到“此時無聲勝有聲”的教育效果。不要因為家長的威嚴，而忘記了孩子的尊嚴，避免以上幾個雷區(qū)的同時，也要注意到保護孩子的尊嚴，讓孩子可以健康快樂地成長。孩子，不是家長的私有物體，不是家長隨便體罰和言訓(xùn)的個體，他們不僅僅是一個獨立的個體，也是一個具有自主思維，值得尊重的個體。想要在家庭教育這個道路上走得順利，必須要以尊重孩子為前提，也只有這樣才能樹立威嚴。

美籍黎巴嫩著名哲理詩人紀伯倫曾寫過《孩子》這樣一首詩：“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是生命為自己所渴望的兒女。他們是借你們而來，卻不是從你們而來。他們雖和你們同在，卻不屬于你們。你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。因為他們有自己的思想?！泵總€孩子都有自己獨特的思想，他們有自主思考的能力，而不是父母親的傀儡，讓他們做什么就做什么，沒辦法表達出自己的思想和主見。父母應(yīng)該尊重孩子，讓他們可以表達自己的思想和主張，拋開“家長的威嚴”來壓制孩子，適當降下“身段”與孩子進行對話，認真傾聽孩子的心聲，了解他們內(nèi)心的真實想法，遇到救助問題，給予一定的指引方向和解決方法。

在育兒的道路上，家長需要改變觀念，以平等的態(tài)度對待孩子，用潤物細無聲的循循善誘的方法進行教育，充分尊重孩子的同時，威嚴就自然而然樹立起來，成為孩子的“良師益友”，為孩子未來的人生道路上給予明確的指引方向，讓其可以少走些彎路，未來的人生道路更順暢。