一開始看這本書，以為是在分析國人的心理，慢慢的看出了教育心理學(xué)的傾向。確實我們之所以成為現(xiàn)在的我們，不就是受小時候的教育和環(huán)境所影響嗎？
因為工作原因，現(xiàn)在接觸更多的是孩子的教育，總是會聽到媽媽說孩子寫作業(yè)效率低拖延，我會條件反射的認(rèn)為是孩子的問題，可能是習(xí)慣不好，或者對學(xué)習(xí)不敢興趣，或者是不夠?qū)Ｗ?，今天看到武志紅老師說"如果有一個什么事都要糾正一下的媽，你很容易有拖延癥"，這個時候我腦子里便浮出了我媽輔導(dǎo)我侄子的畫面，我侄子每一題都要問，我媽便失去耐心，而且會一邊看一邊糾錯，這也一定程度影響孩子寫作業(yè)的積極性和效率，會潛意識故意拖延。恍然大悟，身邊應(yīng)該有挺多類似的媽媽，孩子做什么，媽媽總是要挑剔一下，糾正一下，也反思自己，一歲多的寶寶你怎么能去要求她用你認(rèn)為的正確的方式做事呢？
媽媽們總是不自覺的想"控制"孩子，孩子的一言一行都希望按自己的意愿來，比如孩子不愿意分享自己的東西，媽媽就會憂慮自己的孩子以后會自私，或者是擔(dān)心別人覺得自己的孩子自私。比如一見到別人，媽媽們奶奶們都一股勁的讓孩子叫"叔叔，阿姨"，孩子不愿意，還要批評一翻?？戳艘恍┯齼簳竺靼?，我們應(yīng)該尊重孩子在各個階段的自然成長，不要以我們的角度去要求孩子，小時候應(yīng)該尊重并滿足她的各種心理，比如自私，小時候沒有得到滿足，長大會更加自私。我也挺認(rèn)可孫瑞雪老師說的，最好的教育便是給孩子愛和自由，用自己的行動去影響感染孩子，而不是控制孩子，讓孩子做你自己都做不到的事。
我也不例外會有不足，所以多看書，時刻提醒自己，少控制孩子，要尊重孩子，給她自由和愛，用自己的行動去影響孩子。
