這周的科學課，帶領學生一起學習了《評估改進塔臺模型》這一課，并帶領學生分析思考了自己小組之前做的塔臺模型有哪些問題，又該如何去改進？

? ? ? 六年級學生在小組配合的環(huán)節(jié)較為默契，研討匯報能力較好。但小組內(nèi)部分工不夠明確，很多學生上課不太專心，對于組內(nèi)塔臺問題的分析不細致，很少能自發(fā)性的對組內(nèi)塔臺提出改進建議。很多小組在制造塔臺模型時使用膠帶進行連接和固定，造成了很大的成本浪費，這一點需要特別注意。這節(jié)課主要是讓學生通過評估發(fā)現(xiàn)問題，通過改進修改設計。這節(jié)課需要讓學生知道本課產(chǎn)生的設計并不是最終的成品，我們還需要反復多次的改進直到滿足工程的需要，要對一項工程有系統(tǒng)性的認知。

? ? ? 大部分同學在改進時知道從塔高、安全性、成本、美觀性等多方面考慮，說明知識掌握較到位。但很容易疏忽測量誤差導致的塔臺傾斜問題。我們經(jīng)歷的是工程中設計這一方面的環(huán)節(jié)，還沒有真正的施工建設，但設計是整個工程的核心，也是項目最重要的一環(huán)，只有計算精良、安排合理的設計，在反復改進和測試后，權衡多種因素才能投入到工程的下一環(huán)節(jié)。