? ? ? ? 進(jìn)入新一輪的初三教學(xué)，我學(xué)習(xí)了上一屆初三文科取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗(yàn)，多次與楊靜老師學(xué)習(xí)具體的經(jīng)驗(yàn)與方法，同時(shí)我也在進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，為此我自己本身在歷史教學(xué)觀念上進(jìn)行了調(diào)整與更新，自我淘汰了過去主要講歷史知識(shí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，希望學(xué)生能在課下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、消化知識(shí)，上課帶著學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生歷史解讀的能力、分析的能力，于是我在期中復(fù)習(xí)課過程中形成了“課下學(xué)生學(xué)、背、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課上學(xué)做材料分析題、探究題，課后做題、講解、錯(cuò)題整理”的模式，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不完成，效果都是不大。
? ? ? ? 10月26日和10月27日的周末，學(xué)生雙休。為此，我在布置作業(yè)的時(shí)候，考慮了兩天的時(shí)長，比之前布置的作業(yè)增加了量，也增加了多種形式。為此，在作業(yè)布置上，周末的一項(xiàng)作業(yè)便是把一周的錯(cuò)題、做題思路進(jìn)行錯(cuò)題整理、反思，結(jié)果這一項(xiàng)作業(yè)僅僅只有幾個(gè)成績較好、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的同學(xué)才完成，在周一的課上作業(yè)檢查中，幾乎一個(gè)班的學(xué)生站起來了，為此，我很生氣，生氣不是因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)，而是不滿意學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，對(duì)待周末的態(tài)度，我用自己的親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次思想教育課。
一、放假不該是放松、放縱、放飛自我，應(yīng)是彎道超車的好時(shí)機(jī)
? ? ? ? 初三的學(xué)生生活確實(shí)很緊張，到了周末，很多學(xué)生就自我放松，好不容易休息了能玩游戲了，把所有的時(shí)間用在了游戲上，作業(yè)完不成，更別提復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、錯(cuò)題整理、學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的好習(xí)慣養(yǎng)成了，在學(xué)習(xí)路上走的遠(yuǎn)的人絕不是一有機(jī)會(huì)就自我放縱的人，越是放假，你更應(yīng)該擁有的是強(qiáng)大的自制力，制定計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺，彎道超車，做自己的強(qiáng)者，如果放假是用在徹底放飛，那距離理想的學(xué)校越來越遠(yuǎn)，能拼的時(shí)候就不要忘記努力，何必等待失敗時(shí)后悔不已，前提是無論假期長短！愿你在奔向夢(mèng)想的路上有著自制力與執(zhí)行力，行動(dòng)是治愈恐懼的良藥！?
二、把事情完成在過去
? ? ? 這是我自己總結(jié)出來的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，什么叫“把事情完成在過去”，用當(dāng)前時(shí)間內(nèi)，你在過去完成了很多應(yīng)該完成的事情，此刻的你是輕松無任務(wù)的，而別人還在做著應(yīng)該完成的事情，等新的任務(wù)、突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，你能及時(shí)處理，沒有后顧之憂。一句簡(jiǎn)單的話就是，老師在周一檢查你的作業(yè)，你早就在周末完成了?！鞍咽虑橥瓿稍谶^去”換另一句話就是“把事情當(dāng)下完成”和“把事情提前完成”。學(xué)習(xí)是一個(gè)有規(guī)律的過程，作為教師，你必須要備課、備習(xí)題、備學(xué)情，可以在平常教學(xué)中，提前把該事進(jìn)行并完成，就如北校每個(gè)寒暑假讓初一初二老師備出兩個(gè)星期的課，讓初三老師備出兩個(gè)月的課，我們假期做了充分準(zhǔn)備，在開學(xué)的一兩個(gè)月不會(huì)太匆忙無序了。作為學(xué)生，你能根據(jù)課程表預(yù)想下一周要學(xué)什么內(nèi)容，可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。你應(yīng)該預(yù)想或者感知常規(guī)事情的規(guī)律，把事情完成在當(dāng)下，未來不慌忙。
三、停下腳步、進(jìn)行思考與總結(jié)
? ? ? 周末的作業(yè)只是學(xué)習(xí)的一部分，即使完成了作業(yè)，也未必學(xué)習(xí)到了知識(shí)，刻意練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，才能做到熟悉、熟記、理解、靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)習(xí)也不是出了蠻力就行的事情，可以在周末的一小段時(shí)間內(nèi)，做自我反思與總結(jié)，回憶本周所學(xué)的內(nèi)容、對(duì)待各科所用的時(shí)間，及時(shí)調(diào)整，找對(duì)最優(yōu)的方法與策略。
四、養(yǎng)成錯(cuò)題整理的習(xí)慣
? ? ? 每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，將做錯(cuò)的試題記錄下來，分析錯(cuò)誤，找出原因，使自己以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)題整理的過程也是思維重建的過程，因?yàn)槲覀兇竽X的東西是有限的，如果不對(duì)大腦的錯(cuò)誤東西進(jìn)行推倒，重建，這樣的題出現(xiàn)多少次，就會(huì)錯(cuò)多少次。周末的時(shí)間更為充足，更適合錯(cuò)題整理，除了抄寫或裁剪粘貼錯(cuò)題，更重要的是記錄正確答案，分析答案，學(xué)習(xí)答案的答題技巧，甚至可以把同類題型舉一反三，刻意練習(xí)多次，是可以自己摸索出來經(jīng)驗(yàn)的。錯(cuò)題本整理完畢之后，要反復(fù)看，反復(fù)研究。在上課的時(shí)候，我給學(xué)生舉了兩個(gè)我自己的事例，高中的時(shí)候，我學(xué)的是文科，但是地理是我的薄弱科目，我為了弄懂地理，就把同一類型的題目抄了很多道，在抄著的過程中，我就懂得了該類型題的做法。另一個(gè)例子就是，曾經(jīng)考教師招聘考試的時(shí)候，把做錯(cuò)的題整理成一個(gè)本子，每次考試前只看錯(cuò)題本，成績一點(diǎn)點(diǎn)地接近目標(biāo)，最終上岸，這是一個(gè)辛苦的過程，但是收獲絕對(duì)很很大。我談的這兩個(gè)例子在學(xué)生的反思中能看到對(duì)他們的觸動(dòng)作用。
五、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
? ? ? 這一節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)生沒有寫完作業(yè)，我在課上用自己的親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我說，為了更好地教初三，我在暑假看了很多世界史的書籍，如為了了解世界秩序與格局，我看了基辛格的《世界秩序》，為了了解日本，我看了《菊與刀》，為了了解歐洲各國的關(guān)系，我看了《極簡(jiǎn)歐洲史》，為了了解如何評(píng)價(jià)歷史人物，我看了《林肯傳》、《富蘭克林傳》、《羅斯福傳》、《毛澤東兵法》等等，為了理解歷史的五大核心素養(yǎng)，我看了《核心素養(yǎng)》、《史料教學(xué)的理論與實(shí)踐》，為了提高自己的各項(xiàng)能力，我又看了有關(guān)語言表達(dá)、專注力、極簡(jiǎn)力、學(xué)習(xí)力、時(shí)間管理等各方面的書，雖然我還看不到立竿見影的效果，但是我感覺到了自己的少許進(jìn)步。我把這些事情告訴學(xué)生的時(shí)候，他們是沉默的，但是，在他們課后給我的反思的時(shí)候，他們受到了我的觸動(dòng)，我在想，我要求學(xué)生做到的，自己也應(yīng)該做到，我做到了，才有資格與底氣去教育學(xué)生。?
? ? ? 以上的幾條是在假想學(xué)生有自知、能自律的前提下進(jìn)行的，如果懶散無行動(dòng)，一無所獲，所以應(yīng)從思想上調(diào)整，為自己制定目標(biāo)，或者打卡完成，一紙約束自己的行為，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施，或者學(xué)習(xí)榜樣，模仿榜樣。?
? ? ? 學(xué)生獨(dú)自面臨的人生中的第一道坎就是中考，中考的機(jī)會(huì)只有一次，在奔向中考的路上必須做好充足的準(zhǔn)備，成長就是一次等價(jià)交換，付出才會(huì)有收獲。
