疑中發(fā)現(xiàn)真理，在懷疑中發(fā)展真理、創(chuàng)造新觀念和新體系。學(xué)生是否能主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，是衡量課堂教學(xué)優(yōu)化程度的重要因素之一。善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)?？梢姡n堂質(zhì)疑對學(xué)生的進(jìn)步有著非常重要的作用，要激活課堂，就要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，給學(xué)生的思維灌注生命的活力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、內(nèi)在的探究動(dòng)力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生每解決問題，就是一個(gè)自覺的探索過程。教師應(yīng)注重學(xué)的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在探索的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，善于質(zhì)疑的能力，是彌足珍貴的。課堂上，老師有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑，從而使得學(xué)生在提出問題的同時(shí)能把握教材的本質(zhì)，有效地拓展學(xué)生的思路。? 另外，教師在課堂上要善于引導(dǎo)，要善于處理放與收、問與答、個(gè)體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的思維偏離軌道時(shí)，教師就要果斷地將其引導(dǎo)回主? 題，做到使學(xué)生暢所欲言，又不浪費(fèi)時(shí)間、偏離主題，做到活而不亂，才能高質(zhì)量的完? 成教學(xué)任務(wù)。

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”作為教師，理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所思，有所疑，且敢于發(fā)問的精神，真正培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑水平、探究精神。