? ? ? 8月21日，小雨菲菲。天氣微涼，空氣清新，炎炎夏日中難得的涼爽天。今天我們進(jìn)行了部編版教材的培訓(xùn)，趙老師從“立德樹人、文道統(tǒng)一、革命文化、核心素養(yǎng)、語文要素、雙線組元、策略單元、三位一體、文體意識”九個方面對新教材進(jìn)行了解讀。吳海榮老師、趙飛燕老師、趙聰玲老師、何皎潔老師具體解讀了三年級、四年級、五年級、六年級上冊的教材編排概況、教材的新變化、教學(xué)實施建議。我知道這幾位老師已經(jīng)先于我開始了對教材的研究，此次培訓(xùn)所做的教材解讀，是她們在聽取專家的報告和自己查閱資料，結(jié)合自己幾十年的工作經(jīng)驗的一些思考，可以說有理有據(jù)，深入淺出，干貨滿滿，我聽得津津有味，絲毫不覺得枯燥。結(jié)合我自身的經(jīng)驗，我也談?wù)勛约旱氖斋@。

1、我對于統(tǒng)編教材單元組成有了一定的認(rèn)識。

? ? ? ? 以六年級上冊為例，它分為一個閱讀策略單元，一個習(xí)作單元，四個常規(guī)單元，一個小說單元，一個人物單元。這些單元中，有精讀課文14篇，九首古詩文，略讀課文九篇，習(xí)作八次，七個語文天地。同時穿插安排有四個口語交際和一個快樂讀書吧。 具體到一個常規(guī)單元，由導(dǎo)語頁和精讀課文、略讀課文、語文天地組成。在導(dǎo)語頁，提示人文主題和語文要素，精讀課文中關(guān)注語文要素的學(xué)習(xí)，在略讀課文中嘗試運用習(xí)得的方法，在語文天地中加以鞏固。把教材當(dāng)例子，讓孩子真正的習(xí)得語文能力，提升語文素養(yǎng)。前面很長一段時間，我們一直在使用北師大版教材。和北師大版教材相比，部編版教材的人文主題上更加寬泛，語文要素的訓(xùn)練點更加明確。學(xué)段的要求更加具體清晰明了。讓授課的老師在課堂訓(xùn)練點上得以更好地把握。冊與冊之間年級和年級之間知識點的訓(xùn)練更加有的放矢。

2、我對統(tǒng)編教材的新變化有了一定的認(rèn)識

? ? 課標(biāo)指出在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合我們實際的國情，在本套教材中增加了革命教育篇目的比重，這樣做讓孩子們從小就了解自己國家的歷史，讓正確的民族價值觀在孩子幼小的心靈上生根發(fā)芽。同時一些比較經(jīng)典的文章又出現(xiàn)在課本上，比如說，朱自清的《匆匆》，《月光曲》，《老北京的春節(jié)》，這些文質(zhì)兼美的文章，可以豐富孩子的語言積累，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。教材非常關(guān)注我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在這些書封面的設(shè)計上，運用了剪紙、燈籠、刺繡、青花瓷等一些中國元素，在課文內(nèi)容的選擇上，有關(guān)于琴棋書畫篇目的，關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的，在這些傳統(tǒng)文化的熏陶下，可以通過學(xué)習(xí)讓孩子感受祖國語言文字的魅力。雙線的結(jié)構(gòu)體系，讓這本教材更寬泛、內(nèi)涵更深厚。尤其是提煉出來的語文要素非常精當(dāng)?shù)胤植荚趩卧恼n文中，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得方法，在略讀課文中運用方法，在語文天地中鞏固方法。整套教材以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為上。整冊教材讀寫并進(jìn)，在每個單元都有關(guān)于寫的訓(xùn)練點，從課文后面的小練筆，到相關(guān)的例文，到語文天地中的習(xí)作，再到書中獨立的習(xí)作單元，步步為營，讀寫并進(jìn)，讓孩子們在吸收知識的同時，? 加入自己的思考，形成自己的觀點，發(fā)展自己的語言和思維能力。

? ? ? ? 部編版教材和北師大版的教材相比，好像難度更大了，要求更高了。這就要求我們一定要認(rèn)真地研讀教材，形成三方對話，在備課時能同時站在編者和學(xué)生的角度來進(jìn)行思考。當(dāng)然不可避免的，在實際操作中肯定會遇到各種各樣的問題，那么我們還要不時地讓自己的思想和培訓(xùn)者的思想進(jìn)行碰撞，用新的教育智慧去完成教學(xué)任務(wù)。為了不辜負(fù)家長的期望，更好地引領(lǐng)孩子們成長，我們一定要做一個新教材的研究者，在成就孩子的同時，也讓自己不斷地成長。