持續(xù)跟進(jìn)養(yǎng)成新習(xí)慣

R 原文

“有些人在接觸了新事物之后，沒有制訂一個(gè)跟進(jìn)計(jì)劃， 猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？”

“我想他們很快就會(huì)恢復(fù)舊習(xí)慣?！?/p>

“一點(diǎn)兒沒錯(cuò)，”菲爾說，“要想將知識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，你需要制訂一個(gè)跟進(jìn)計(jì)劃， 這就是我向蘇珊提出的要求。當(dāng)我說服她應(yīng)該放棄四處潑冷水的消極過濾系統(tǒng)之 后，如果我們沒有一起制訂一份跟進(jìn)計(jì)劃，我想她可能根本不會(huì)產(chǎn)生任何變化。 當(dāng)然，她可能會(huì)在某段時(shí)間里保持一種比較開放的心態(tài)，但過不了多久，她的老習(xí)慣就會(huì)卷土重來?！?/p>

作家點(diǎn)點(diǎn)頭，“這讓我想起了彼得·德魯克(Peter Drucker)的話，‘沒有什么 好事是偶然發(fā)生的。’”

“一點(diǎn)沒錯(cuò)，”菲爾說，“要想改變某個(gè)行為，得到自己預(yù)期的結(jié)果，你需要 指導(dǎo)(structure)、支持(support)和問責(zé)(accountability)。當(dāng)這三個(gè)要素同時(shí) 具備時(shí)，你便可以制訂一份出色的跟進(jìn)計(jì)劃。人們沒有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的第三 個(gè)原因是缺少跟進(jìn)，而這是所有障礙當(dāng)中最難克服的，所以我們才需要制訂一份 周密的計(jì)劃。”

我父親是我見過的最棒的教師。他的跟進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)非常簡單。他會(huì)：跟我說明；做給我看；讓我嘗試；糾正我。

I 拆書家拆解

如果沒有跟進(jìn)計(jì)劃，知識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)將成為空談。如何制定一份切實(shí)可行的跟進(jìn)方案，跟進(jìn)計(jì)劃中需要包含三個(gè)要素：

1）指導(dǎo)。師徒制的演示說明，師父能夠把需要做的事情演示給徒弟看。

2）支持。在徒弟做任務(wù)時(shí)候，師父可以及時(shí)提供反饋與糾正。

3）問責(zé)。任務(wù)需要進(jìn)度與計(jì)劃表，對于沒有及時(shí)完成既定任務(wù)，師父需要與徒弟及時(shí)問責(zé)與溝通。

這里有3個(gè)注意點(diǎn)：

1.? 在練習(xí)階段就把事情做對

2.? 學(xué)了新知識(shí)越快應(yīng)用到實(shí)踐中，效果越好。

3. 片段中作者父親給出的學(xué)習(xí)跟進(jìn)系統(tǒng)，更多運(yùn)用與師父指導(dǎo)徒弟，師父可以在實(shí)際的應(yīng)用場景中指導(dǎo)徒弟實(shí)際操作，并且能夠給予徒弟反饋與修正。

A1 激活經(jīng)驗(yàn)

對于一些領(lǐng)域的個(gè)人學(xué)習(xí)，有時(shí)無法獲得“師傅”這一資源，那指定可行的跟進(jìn)方案？