作為兩個(gè)女兒的媽媽?zhuān)乙恢碧貏e關(guān)注女孩的養(yǎng)育問(wèn)題。
一方面，我希望女兒們能夠擁有幸福、單純的童年；另一方面，我也意識(shí)到，未來(lái)，她們需要擁有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心，才能成長(zhǎng)為成熟、獨(dú)立的女性。
因此，在家庭教養(yǎng)類(lèi)的書(shū)籍中，我研讀過(guò)不少有關(guān)女孩教養(yǎng)的書(shū)目。
其中有這樣一本著作《養(yǎng)育女孩（成長(zhǎng)版）——讓女孩強(qiáng)大而自由的10件事》，來(lái)自澳大利亞著名的家庭問(wèn)題專(zhuān)家，史蒂夫·比達(dá)爾夫。
史蒂夫·比達(dá)爾夫擁有超過(guò)四十年的家庭問(wèn)題、青少年成長(zhǎng)問(wèn)題的研究與解決經(jīng)驗(yàn)，曾著有《快樂(lè)童年的秘密》和《養(yǎng)育男孩》，由于他的杰出貢獻(xiàn)，他曾獲得了澳大利亞勛章，并被評(píng)選為“澳大利亞年度父親”。
這一次，他把目光轉(zhuǎn)向了女孩。
他認(rèn)為，在社交媒體時(shí)代，女孩的自我認(rèn)知、人際交往等，都受到空前的挑戰(zhàn)，作為父母，我們應(yīng)該更多地關(guān)注和幫助我們的女孩們。
史蒂夫把女孩的0-18歲分成了五個(gè)教養(yǎng)階段，將他的10條建議，融入到不同的教養(yǎng)階段中，與我們分享。
第一階段 0-2歲（大致為嬰兒時(shí)期）
我們最需要關(guān)注的問(wèn)題是：
她是否生活在充滿愛(ài)和安全感的環(huán)境中？
孩子是敏感的小生物，她們從一出生起，就擁有敏銳的判斷力，能夠一眼就分辨出愛(ài)意和敵意。
這種敏感，是生命初始，自我保護(hù)的本能。
因此，想要騙過(guò)小嬰兒，幾乎是不可能的事。
要讓孩子感受到愛(ài)和安全：
首先，我們應(yīng)該盡可能讓自己的內(nèi)心平靜。
很多父母在養(yǎng)育初期，都經(jīng)歷過(guò)茫然、慌亂和焦慮，然而，緊張的情緒，會(huì)讓孩子也變得焦慮不安。
盡可能讓我們的生活節(jié)奏放慢一些，減輕焦慮，即便偶爾的養(yǎng)育不到位的小插曲，也多多原諒自己，給自己和孩子一個(gè)寬松的環(huán)境。
第二，多和積極、友善的人在一起。
很多媽媽都有加入微信群，共同討論孩子養(yǎng)育、發(fā)展問(wèn)題的經(jīng)歷。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在媽媽圈里，有一類(lèi)媽媽是最受歡迎的：
她們主動(dòng)儲(chǔ)備科學(xué)的育兒信息，更重要的是，她們積極分享，總是帶來(lái)正能量。在幾次分享過(guò)后，她們很容易就成為了媽媽群的“領(lǐng)袖”。
相比于動(dòng)不動(dòng)就把養(yǎng)育問(wèn)題、負(fù)面情緒拋出來(lái)的“問(wèn)題”媽媽?zhuān)覀儺?dāng)然更希望和“領(lǐng)袖”媽媽在一起。
讓我們自己也變得更加積極、友善，再把這種愛(ài)意傳遞給女兒。
第二階段 2-5歲（大致為幼兒時(shí)期）
我們最需要關(guān)注的問(wèn)題是：
她是否有自信和勇氣去探索外部世界，而且樂(lè)在其中？
探索大自然，是關(guān)鍵的第一步。
最好的方式，是讓女兒能充分地使用自己的五官去感受這個(gè)世界，用鼻子聞花香、嘗試軟硬冷熱不同的食物、鼓勵(lì)爬行、追趕小動(dòng)物、使用工具敲打、觸碰這個(gè)世界，充分地釋放天性。
這個(gè)階段的優(yōu)勢(shì)是，她們開(kāi)始自由地使用身體，同時(shí)又不會(huì)受到他人評(píng)價(jià)的束縛，這種自由是彌足珍貴的。
我們現(xiàn)在很多父母，在這個(gè)階段都有一定程度的缺失。
這里有幾種可能：
一、隔代撫養(yǎng)。
爺爺奶奶對(duì)于孩子的保護(hù)欲望，和對(duì)孩子安全負(fù)責(zé)的心理要求，會(huì)阻礙孩子釋放天性。
二、城市化。
讓我們離自然界越來(lái)越遠(yuǎn)。
我的建議是：在周末，多帶孩子到郊外、到農(nóng)家去走走，呼吸城市里呼吸不到的空氣，看看城市里看不見(jiàn)的風(fēng)光，讓孩子與自然界產(chǎn)生多一些的連接。
第三階段 5-10歲（大致為幼兒園大班-小學(xué)低年級(jí)）
我們最需要關(guān)注的問(wèn)題是：
她是否能順利結(jié)交朋友，而且不但能和朋友愉快相處，與其他人也能順利交往？
社會(huì)交往的特殊性就在于，我們作為父母，往往不在現(xiàn)場(chǎng)。孩子只能依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)自面對(duì)。
因此，我們只有兩種方式可以幫助她們：
一、事前訓(xùn)練。
我覺(jué)得：角色扮演，是最適合這個(gè)年齡段的訓(xùn)練方式。
父母可以在家中進(jìn)行一些針對(duì)性的情景模擬，盡可能用故事化的、可視化的情節(jié)，讓孩子明白，在人際交往中遇到矛盾、不愉快等情形時(shí)，可以使用怎樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。
其中，讓孩子了解自己的情緒，并學(xué)會(huì)如何處理自己的情緒，非常重要，這能讓她們逐漸培養(yǎng)起強(qiáng)大的內(nèi)心。
但我們能夠設(shè)想和模擬的情景有限，更多的時(shí)候，我們會(huì)使用第二種方式，事后總結(jié)。
二、事后總結(jié)。
事后總結(jié)的關(guān)鍵，在于及時(shí)。
最好的方式，是盡可能固定某些時(shí)間段，和女兒進(jìn)行單獨(dú)的交流。
一方面，讓她們知道，和父母的溝通渠道是順暢的；
另一方面，養(yǎng)成和父母溝通的習(xí)慣。
我曾經(jīng)在另一篇文《“幼小銜接”，你做對(duì)了嗎？50年教齡的小學(xué)校長(zhǎng)，告訴你這三點(diǎn)》中建議過(guò)：
告訴孩子“如果你有什么事不想告訴爸爸，那就告訴媽媽?zhuān)蝗绻幌敫嬖V媽媽?zhuān)蔷透嬖V爸爸，無(wú)論什么事，都要告訴爸爸媽媽其中一個(gè)人?！?/b>
通過(guò)這種方式，讓孩子感覺(jué)自己是有選擇權(quán)的，她會(huì)更愿意說(shuō)出自己的遭遇和內(nèi)心的想法。
及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)孩子思考和改進(jìn)處理方式，讓孩子更自信、從容地面對(duì)社交。
第四階段 10-14歲（大致為小學(xué)高年級(jí)-初中階段）
我們最需要關(guān)注的問(wèn)題是：
她是否了解自己，并且擁有獨(dú)立的價(jià)值觀？
這個(gè)階段，女孩們進(jìn)入了父母最為擔(dān)心的“青春期”，她們究竟是關(guān)心自己的外表，在意著異性的眼神和評(píng)價(jià)，還是專(zhuān)注于從事積極有益的活動(dòng)，似乎在很短時(shí)間內(nèi)就平穩(wěn)地度過(guò)“青春期”？
關(guān)鍵就在于她們是否培養(yǎng)起自己的興趣，由此形成了自己的價(jià)值判斷。
彼得·本森博士就曾用“火花”來(lái)形容興趣。
無(wú)論是體育還是文藝，擁有興趣的“火花”，讓女孩們的內(nèi)心更為充實(shí)、自信，因?yàn)檫@些“火花”點(diǎn)亮了她們的生活，讓她們對(duì)未來(lái)充滿希望，積極向上、不斷努力。
如果她們忙著做好自己的事，就無(wú)暇顧及臉上的一點(diǎn)點(diǎn)青春痘，或者青春期荷爾蒙的小小騷動(dòng)。
而作為父母，我們的使命就是發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，給她們足夠的空間和時(shí)間，用行動(dòng)全力支持她們，并且盡可能讓她們從中獲得自信和成就感。
第五階段 14-18歲（大致為高中階段）
我們最需要關(guān)注的問(wèn)題是：
她是否已經(jīng)得到足夠的訓(xùn)練，做好了進(jìn)入成人世界的準(zhǔn)備？
史蒂夫給出了兩個(gè)建議：
一、鼓勵(lì)爸爸們多陪伴女兒。
對(duì)于女兒來(lái)說(shuō)，爸爸是她們接觸的最為熟悉的男性角色。
爸爸的缺席，會(huì)使得她們?nèi)狈?duì)男性的必要了解。
爸爸的陪伴，則會(huì)為她們帶來(lái)重要的好處：
一、爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)，對(duì)她們的愛(ài)，會(huì)成為她們的力量源泉；
二、爸爸和她們相處時(shí)選擇的活動(dòng)，往往更偏于外向，有利于激發(fā)女孩的勇氣；
三、爸爸和媽媽之間的互動(dòng)模式，會(huì)影響孩子的擇偶觀：
未來(lái)，她們會(huì)選擇愛(ài)護(hù)、尊重女性的男性？還是缺乏責(zé)任感、動(dòng)輒粗暴對(duì)待女性的男性？
和爸爸的形象密切相關(guān)。
史蒂夫這么形容爸爸的作用：
來(lái)自爸爸的愛(ài)與尊重，是女孩兒長(zhǎng)大后自信心的頭號(hào)因素。
二、每個(gè)女孩的身邊，除了媽媽?zhuān)€應(yīng)該有幾位值得信賴(lài)的阿姨。
阿姨，是不同于媽媽?zhuān)峭瑯又腔鄣拇嬖凇?/p>
一、阿姨能給予孩子不同的女性形象，擴(kuò)寬她們對(duì)女性的了解。
不同的職業(yè)，不同的個(gè)性，不同的人生閱歷，能讓女孩們看到，在不同的選擇下，女性可以擁有不同的精彩。當(dāng)然，也有各自的困擾。
了解越多，越有利于她們判斷和選擇自己未來(lái)的方向。
二、阿姨能給予孩子智慧的建議，更好地引導(dǎo)孩子。
媽媽和孩子的交流，雖然親密無(wú)間，但“關(guān)心則亂”，有時(shí)候媽媽的立場(chǎng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生排斥感，這時(shí)候，阿姨的作用就凸顯出來(lái)了。
阿姨可以成為媽媽和孩子之間的紐帶，幫助孩子順利走向“成年”。
我們應(yīng)該意識(shí)到：史蒂夫所劃分的五個(gè)階段，并不是相互獨(dú)立、割裂的，每個(gè)階段的主題也并不僅僅存在于這個(gè)階段。
而且，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們也應(yīng)該多反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷：
在我們的人生頭18年，是否有階段性的缺失？
打個(gè)比方，我們的童年如果被管束的過(guò)于嚴(yán)格，缺失了探索世界的勇氣，那么，當(dāng)女兒處于這個(gè)階段時(shí)，我們就要避免用自己現(xiàn)有的模式去要求她，而應(yīng)該有意識(shí)地提醒自己，盡可能放手，讓女兒多嘗試。
如果父母雙方能一起參與，會(huì)產(chǎn)生更好的效果：
一方面，這有利于父母雙方形成較為一致、連貫的教養(yǎng)方案；
另一方面，我們和伴侶如果在不同的階段有缺失，就可以互為補(bǔ)充。
比如，媽媽在童年時(shí)被管束的較為嚴(yán)格，而爸爸則擁有相對(duì)自由的探索空間，那么，在女兒的探索期內(nèi)，我們可以由爸爸來(lái)主導(dǎo)，或者說(shuō)，在遇到矛盾分歧時(shí)，可以?xún)A向多聽(tīng)聽(tīng)爸爸的意見(jiàn)。
這樣有利于讓我們的教養(yǎng)方式更加平衡。
有些父母問(wèn)，我現(xiàn)在知道了女兒缺失的階段，但是她已經(jīng)長(zhǎng)大了，怎么辦？
史蒂夫在書(shū)中也指出：
女孩大約在12歲時(shí)，會(huì)出現(xiàn)第二嬰兒期，這時(shí)她們的大腦開(kāi)始成年，會(huì)重新經(jīng)歷成長(zhǎng)的各個(gè)階段，這是父母修補(bǔ)缺失的最好機(jī)會(huì)。
也就是說(shuō)，把女兒的年齡減去12歲，就可以知道她重新經(jīng)歷哪個(gè)階段。
這是一個(gè)很有趣的結(jié)論，我們可以以此類(lèi)推：
12-14歲，女兒開(kāi)始建立起獨(dú)立的價(jià)值觀，這時(shí)候她們會(huì)感覺(jué)茫然，依然需要父母給予愛(ài)和安全感；
14-17歲，女兒準(zhǔn)備走向成人，這時(shí)候，我們需要給她們更多的勇氣和鼓勵(lì)；
22-26歲，女兒大學(xué)畢業(yè)，走向社會(huì)，我們要支持她們獨(dú)立判斷，選擇自己的人生；
26-30歲，女兒結(jié)婚、生子，就像當(dāng)年進(jìn)入成人世界一樣，她們將會(huì)進(jìn)入自己人生的新階段，她們同樣需要勇氣和鼓勵(lì)。
當(dāng)然，我覺(jué)得，這不是固定的時(shí)間表，我們不需要被這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)束縛，比起具體的時(shí)間，我認(rèn)為更重要的，是其中的規(guī)律：
那就是，女孩們，總是在這五個(gè)階段的需求中不斷反復(fù)、不斷前行的，那就是：
愛(ài)和安全感、探索世界、社會(huì)交往、價(jià)值觀形成和成人化訓(xùn)練。
養(yǎng)育強(qiáng)大而自由的女兒，任重道遠(yuǎn)。
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