本周學(xué)習(xí)主題是錯題分析和整理，提高學(xué)習(xí)成績和能力。

本周我們這邊中招考試，我和孩子都放假了，有充分的時間在一起聽課、看書、學(xué)習(xí)。一周后開學(xué)他就直接進行期末考試了，期間各科老師都布置了試卷，也給我們一起完成本周的作業(yè)提供了素材。

下面是我代領(lǐng)他一起分析的一道數(shù)學(xué)題，之所以選這道題是因為我覺著在各方面它都有代表性，像書寫、布局、審題、思路、步驟、單位換算等，總之是集萬般不足于一題。

首先不說過程和答案正誤，僅僅是想看懂他寫的先后步驟就老費勁了，為了便于老師看，我用紅色標(biāo)記出來，不知現(xiàn)在能看懂不？

對此我對他做了診斷、認知調(diào)整和如何書寫布局作答的知識補充。

然后我們一起分析了這道題。

首先，我問他做這道題需要哪些陳述性知識？

他答:體積和容積的關(guān)系，體積的計算公式，求高的變式，單位換算進率，審題的知識

其次，我引導(dǎo)他梳理自己做題思路及錯誤點

他說:有注入水的容積和底的長、寬，可以算出注入水的高度，然后用蘋果浸入后水的高度減去求出的原來注入的水的高度，再乘以底的長和寬就得出了蘋果的體積。

錯誤點:1.單位換算混亂 2.口算結(jié)果容易錯誤3.審題慌張，看成了兩個蘋果。

思考:1.單位換算是做題前就考慮換算好，還是題中邊做邊換算，哪個更簡單，便捷？2.書寫潦草對自己的計算結(jié)果有沒有影響，容不容易看錯？抄錯？3.答題步驟不規(guī)范，布局不合理會不會影響老師改卷心情，如果發(fā)現(xiàn)錯誤還有訂正的空間嗎？4.還有沒有其他解題方法？

于是，我給他做了如下演示:

這是他明白后做出的改正

反思:哪種方法更簡便，更容易答對？

條條大路通羅馬，第一種方法也能做出來，但過程繁瑣，算的過程中容易出錯。

這個過程是他口述我記錄，他自己不愿以文字的方式記錄整理出來。我診斷的是:不是他不愿意，可能是不知道怎樣有條理的表征出來。慢慢引導(dǎo)，慢慢補知識吧！