雙減風(fēng)風(fēng)火火的進(jìn)行著，不提倡考試，不提倡多做作業(yè)。即便如此，期中考試還是揭下了面紗，猶抱琵琶半遮面的出來了，總會有人歡喜有人愁。周六成績出來了，有學(xué)生安耐不住，問我排名多少，我沒有回答。周一更多的學(xué)生忍不住了，前來看成績。學(xué)生越急，我反而越擔(dān)心。學(xué)生們都太想知道自己的成績了，太想知道自己是否進(jìn)步了。

我找了班里的孩子談話，想到這次A的作業(yè)寫的《中等生的煩惱》。

我自認(rèn)為在平時的工作中很關(guān)注班級里的中等生，可當(dāng)看到這篇作文時，那一刻心頭一震。原來在中等生的世界里，他們還有這么多心理活動，他們的內(nèi)心深處也想成績提高，特別想得到周圍人的認(rèn)可。甚至平時老師表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，他們也會黯然失色。原來每個孩子的內(nèi)心都很脆弱。

晚上喊她到辦公室，讓她坐著的那一刻，我才發(fā)現(xiàn)她又瘦了。我問她“最近身體不好嗎？”她說:“不是，考試這幾天瘦了幾斤，考前常常吃不下?！蓖蝗桓械阶约簩λ麄兊年P(guān)心還不夠。

我問她，對于自己的成績有沒有不滿意的，她說“數(shù)學(xué)和物理，尤其是數(shù)學(xué)花的時間最多，可是一次比一次考的低。每次成績下來，父母總是說自己不夠刻苦，為什么不像其他孩子進(jìn)步那么快，說我肯定在學(xué)校沒有好好學(xué)，在磨時間。我也想進(jìn)步，可是每次成績都是這樣，不高不低，父母看的只是成績。”

我問她“父母知道自己考前吃不下飯嗎”

她說:“知道?！?/p>

這個平時內(nèi)向的女孩好像打開了話匣子。這一刻我多想抱抱她，可我沒有勇氣。

她是獨(dú)生子女，父母對她的期望很高，從初一開始，每個周末穿梭于各個補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)讓她的生活一直連軸轉(zhuǎn)。

她說:“母親一直在她耳邊說，考不上高中，這輩子就完了?？疾簧虾玫母咧?，也完了?！?/p>

我說:“以你目前的成績上高中肯定是沒問題的。腳踏實(shí)地，中考爭取上高中B。”

她說:“我媽看不上這個學(xué)校，她讓我上高中A?！?/p>

AB兩校的錄取分?jǐn)?shù)線差了十幾分，總體B校差了一點(diǎn)點(diǎn)。

我開始心疼眼前這個不起眼的學(xué)生。自己的壓力、家長的焦慮和老師的期望都壓在了她的身上。壓的她仿佛喘不過氣來。我也越來越能理解學(xué)生的想法了，有些學(xué)生壓力太大，繃不住了，開始走向了極端。

教育的內(nèi)卷，工作的內(nèi)卷，讓每個人都背負(fù)著壓力，負(fù)重前行。而這些壓力也成了對下一代的焦慮，害怕他們摔在跑道上。尤其一半人去上技校的說法，加劇了家長的焦慮，家長們都不愿自己孩子成為這一半的其中一個。

孩子們有時太需要鼓勵了，學(xué)習(xí)之路是孤獨(dú)的，他們需要來自外界的認(rèn)可，讓一米陽光照進(jìn)孤獨(dú)的內(nèi)心。

兩天時間找了近三十個孩子談話，這次沒有訓(xùn)斥，而是鼓勵。有個學(xué)生，當(dāng)知道我找她的時候，進(jìn)辦公室的時候愁眉苦臉，這個原來七年級時的前幾名，到現(xiàn)在班里的中等偏上，成績一直在這里徘徊。分析完各科成績后，她的眉頭漸漸放松了，等到快離開辦公室時，終于笑了。

教育是有溫度的，可以讓身處的每個人感到溫暖，獲得成長，也可以讓人感到冷漠，甚至灼傷自己和他人。我們需要給學(xué)生釋壓，也需要給家長釋壓，別讓焦慮壓垮了孩子。讓溫暖的教育回歸到每個家庭，每間教室，也注入每個教育工作者的心田。