在未來教育的驅動下，重新設計學習空間已然成為了一所學校改革的必經之路，空間重構即是在數(shù)字化技術的支撐下，對物理教學空間進行多樣化的設計，幫助個體和群體找到更適合自身的學習方式，讓環(huán)境為學習者的成長注入新的動力。

（杰翔圖書館原創(chuàng)設計案例，圖為鄭州師范學院附屬小學）

2006年，EDUCAUSE出版了《Learning Space》，這是第一本系統(tǒng)介紹學習空間的專著。該書指出：“學習空間，不管是物理學習空間還是虛擬學習空間，都應能讓學習者聚在一起，讓他們或是探索，或是協(xié)作，或是討論。”

在2012年，美國學者Brooks對傳統(tǒng)教室的教學成果和新型教室的教學成果進行了對比研究，研究后他認為：“不同的學習空間塑造不同的教學行為和不同的學習行為，學習空間和學習活動關系密切，特定的學習空間會激發(fā)和促進特定的學習活動。”

由此可見，空間重構對于孩子的學習起到了至關重要的作用，孩子的學習空間也不僅僅是打造一間智慧教室，校園智慧圖書館更應該注入未來教育理念和教學方式。那么，空間重構到底該如何運用到校園智慧圖書館里呢？

（杰翔圖書館原創(chuàng)設計案例，圖為鄭州師范學院附屬小學）

滿足學習者的多元化需求

在整個空間改造中，應秉持以學習者為中心的原則，滿足其多元化需求是空間重構的核心。因此，校園智慧圖書館的空間重構首先面對的一個關鍵詞是：多元化。

在未來教育的發(fā)展中，學習者擁有了不同的學習情境需求，不再是傳統(tǒng)上那個被假想了只有一種或少量幾種需求的學生了。在智慧圖書館里，老師會針對不同年齡設置多種多樣的主題板塊，開展不同活動，貫穿平面閱讀、數(shù)字閱讀、動態(tài)閱讀、立體閱讀等多種閱讀形態(tài)。通過多元化的閱讀方式，為學習者打造一個教育理念領先、更符合孩子學習行為習慣、充滿交流樂趣的新一代學習環(huán)境。當學習環(huán)境改變了，學習才能改變。

（杰翔圖書館原創(chuàng)設計案例，圖為鄭州師范學院附屬小學）

創(chuàng)造AI時代下的空間新賦能

在AI技術支持下，智能圖書館突破了學校的空間和功能，比如一些學校圖書館拓展功能走出“圍墻”，成為省市區(qū)域內圖書館的分館，為社區(qū)其他師生和居民搭建起高品質的分借平臺。圖書借閱通過刷臉識別、語音識別，讓孩子增強好奇心和興趣。如此，孩子們更加愿意借閱圖書，增加閱讀量和知識儲備，也大大提高了圖書借閱量和使用效率。

通過AI技術，還可記錄孩子們的閱讀軌跡，配以智能的書單推送，讓學習空間從學校到社會拓展延伸。

（杰翔圖書館原創(chuàng)設計案例，圖為鄭州師范學院附屬小學）

杰翔科技打造未來智慧圖書館

學校將智慧圖書館的閱讀空間進行空間重構，可以有效實現(xiàn)技術支撐下空間的延展，各空間維度融合創(chuàng)新，重建兒童閱讀大格局，重現(xiàn)校園智慧圖書館新生態(tài)。鄭州杰翔科技在校園智慧圖書館整體方案設計時，基于多種學習方式并存，重構閱讀空間，讓空間賦能。將檔案館、校史館、展覽館、文化館等多館融合，打造情景化的學習空間，將圖書館資源與校本資源深度融合，通過圖書館智能化、信息化建設提升學校圖書館泛在化服務。

（杰翔圖書館原創(chuàng)設計案例，圖為鄭州師范學院附屬小學）

2019年，杰翔科技與鄭州大學現(xiàn)代信息技術研究所合作成立少兒閱讀大數(shù)據(jù)研究中心，在AI技術的支持下，研究開發(fā)少兒閱讀大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，根據(jù)孩子的閱讀數(shù)據(jù)，進行篩選、統(tǒng)計分析，為孩子提供定制化的圖書推薦，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)條件下的精準教育和深度學習。

可以說，杰翔科技設計的智慧圖書館符合未來教育的發(fā)展方向。

部分信息來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教師報