有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的。
—— 弗蘭西斯·培根
在第一章中作者給我們介紹了閱讀的三個(gè)目標(biāo)：為了消遣、為了獲得咨詢、為了增強(qiáng)理解力。相應(yīng)地為了達(dá)到不同的目標(biāo)，我們自然會(huì)有不同的閱讀方式，在第二章中作者就介紹了四個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀
基礎(chǔ)閱讀也可以稱之為初級(jí)閱讀、基本閱讀或者初級(jí)閱讀，不管叫什么，其主要目的是為了脫離文盲狀態(tài)。就像剛上學(xué)的時(shí)候，我們讀到一個(gè)句子，句子中的每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但是就是不太明白整句話是什么意思。另一個(gè)例子就好比學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一句話每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道連起來(lái)到底是什么意思。
處于這個(gè)層次時(shí)，最大的困難就是在認(rèn)字的基礎(chǔ)上弄懂這句話的意思，努力去搞明白作者到底想表達(dá)什么意思，弦外之音是什么。
檢視閱讀
檢視閱讀也可以稱之為略讀或者預(yù)讀（Pre-reading 這個(gè)翻譯不太理解）。這個(gè)層次強(qiáng)調(diào)的是給定時(shí)間內(nèi)閱讀完相應(yīng)的內(nèi)容，并抓住這段內(nèi)容的重點(diǎn)。
如果將基礎(chǔ)閱讀的目標(biāo)定位弄懂這句話是什么意思，那么檢視閱讀的目標(biāo)就是搞清楚一個(gè)段落或者一本書要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么。
分析閱讀
分析閱讀和檢視閱讀不一樣，檢視閱讀強(qiáng)調(diào)的是在有限的時(shí)間里盡可能抓住重點(diǎn)，而分析閱讀則強(qiáng)調(diào)的是給你足夠的時(shí)間，你把作者想要表達(dá)的意思吃透，完全弄懂每個(gè)方面。
和思考方式對(duì)應(yīng)起來(lái)，我認(rèn)為分析閱讀更像是深度思考?？茨隳軌蚶斫庾髡叩乃枷牖蛘哂^點(diǎn)到哪一個(gè)層次，作者背后的依據(jù)是什么。對(duì)于程序員來(lái)講，就是在你讀完技術(shù)文檔之后能否理解底層原理是什么，為什么這樣寫就工作了，換種方式寫會(huì)有什么隱患之類的。達(dá)到這個(gè)層次的人，一般擅長(zhǎng)解決某個(gè)具體的疑難雜癥。在項(xiàng)目上，通常大家都很佩服他，什么問題解決不了就找他。
主題閱讀
主題閱讀也可以稱之為比較閱讀，也是最高的一個(gè)層次，也是最復(fù)雜、最系統(tǒng)的。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，需要閱讀很多相關(guān)的書，并且理解每本書強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)是什么。
和思考方式對(duì)應(yīng)起來(lái)，我認(rèn)為主題閱讀更像是廣度思考。對(duì)于同一個(gè)問題，你能從多少個(gè)方面來(lái)思考，不同的角度的側(cè)重點(diǎn)是什么。對(duì)于程序員來(lái)講，就是得擴(kuò)展廣度，一般達(dá)到這個(gè)層次的人，都會(huì)在項(xiàng)目上遇到技術(shù)選型的問題的時(shí)候，貢獻(xiàn)自己的知識(shí)。因?yàn)樗麢M向?qū)Ρ冗^(guò)不同的技術(shù)棧在這一方面各自的優(yōu)劣都有哪些，當(dāng)然，一般達(dá)到這個(gè)層次的技術(shù)人員已經(jīng)相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)了。
總結(jié)一下，個(gè)人覺得如果是純粹為了消遣，基礎(chǔ)閱讀加上檢視閱讀就夠了；如果是為了獲得更多的咨詢，檢視閱讀加上一點(diǎn)分析閱讀就夠了；如果是為了增強(qiáng)理解力，那么分析閱讀和主題閱讀就是必不可少的了。
