昨晚接龍寶回家，正聽他有滋有味地說著幼兒園的一天，他們班級的QQ群跳出了一張照片，乍一看感覺是小朋友被什么東西咬傷了，冒了幾個(gè)紅紅的小包，隨即小朋友的家長在群里頭發(fā)了一段話“心疼，女兒前天說班上XXX小朋友打她……今天又被抓成這樣。我問孩子她是怎么處理的，她說自己沒有還手因?yàn)樗呛煤⒆硬荒艽蚣堋?，很快，老師也在群里頭進(jìn)行了解釋。大家都覺得這件事算是妥善地過去了。

今天大早，龍寶的班級QQ群里又跳出了幾張照片，“早上給女兒洗手發(fā)現(xiàn)的，也說是XXX小朋友抓的”另一個(gè)小朋友的家長在群里發(fā)了這段話。盡管老師隨即在群里給了私聊的提醒，但這次大家心里似乎都在意起這件事了，打人的小朋友的家長、被打的小朋友的家長、老師們的各種情緒在其中醞釀著、發(fā)酵著。

孩子在幼兒園被小朋友們欺負(fù)了甚至挨了打，我們到底要不要讓他打回去呢？這是困擾著許多家長的問題。經(jīng)常聽到爺爺奶奶甚至爸爸媽媽跟挨了打的孩子說，“如果有小朋友打你，你就打回去、更用力地打回去，這樣他就不敢再打你了”，這種簡單粗暴的解決方式，或許能保護(hù)孩子免受身體上的傷害，但也讓孩子感受到了力量的威懾力甚至學(xué)習(xí)了用打來解決問題的方式；身為家長的我們都常會發(fā)現(xiàn)打孩子解決不了問題、甚至讓孩子更加叛逆，況且是我們小小的寶貝呢，他打得過弱者但難防更強(qiáng)的對手！打回去——連治標(biāo)都談不上的方法。當(dāng)孩子在幼兒園挨了打，還有很多正面的方法可以教給他——

尋求幫助。在幼兒園里老師是孩子最信任的成年人，教會孩子被欺負(fù)了及時(shí)向老師報(bào)告，尋求老師的幫助；

大聲表達(dá)。常常挨打的孩子有一個(gè)共同的特征，膽小、文弱，這恰恰符合了打人孩子恃強(qiáng)凌弱的心理需要，所以我們可以鼓勵(lì)孩子大聲表達(dá)，比如大聲說不、大聲指責(zé)“打人是不對的，你不可以打我！”；

練習(xí)防身術(shù)。我們可以和孩子一起來練習(xí)保護(hù)自己的防身術(shù)，在家中和孩子一起練習(xí)躲閃和抓握，當(dāng)有人要打你時(shí)，迅速躲開或者迅速地抓住對方的手，還可以加上大聲地表達(dá)“打人是不對的，我要報(bào)告老師”。

也常聽到家長們跟孩子說，“如果有小朋友打你，我們就離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不要跟他玩”，這種惹不起躲得起的解決方式也是我們經(jīng)常會用到的。就像看到龍寶班級群里頭這兩天家長們拍的照片、說的話后，護(hù)犢心切的我第一時(shí)間也特別想跟孩子說離那個(gè)打人的小朋友遠(yuǎn)點(diǎn)，但腦海里換位思考后浮現(xiàn)的那幅畫面讓我最終還是忍住了。如果打人的是我們的孩子，如果家長們都因此而讓小朋友們遠(yuǎn)離他、孤立他，那么我們的孩子應(yīng)該特別的孤單、特別的難過吧……人非圣賢孰能無過，更何況是才4、5歲的孩子呢？用孤立的方式，很難讓這個(gè)年齡的孩子意識到自己錯(cuò)誤的打人行為，它更容易讓孩子變得情緒不穩(wěn)定甚至是為了引起老師、家長、小朋友們的關(guān)注而繼續(xù)打人行為。當(dāng)孩子在幼兒園打人，家長需要更多的反思——

避免以暴制暴。有些家長當(dāng)?shù)弥⒆釉谟變簣@打了人，情急之下往往不分青紅皂白地給孩子來一頓“竹簽炒肉絲”，原來孩子的打人行為是從您這兒學(xué)來的呀！管教對于學(xué)齡前孩子是說了，他們會忘記，做了，他們會模仿。言傳身教的力量不容小覷；

查找言行背后的原因。孩子打人行為背后的原因是什么？這需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)孩子不可愛行為背后的原因，可能是潛移默化的模仿、也可能是近段他的生活發(fā)生了重大的事件，找到了原因事半功倍。

當(dāng)我們的孩子在幼兒園挨了打，家長和老師的態(tài)度和處理方法很重要。每個(gè)孩子都應(yīng)該被愛、被尊重，在我們心疼、庇護(hù)被打孩子的同時(shí)，別忘了保護(hù)那個(gè)打人的孩子。給他多一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)愛、多一點(diǎn)包容。