? ? ? 疫情的嚴峻形勢，我和孩子都在家，除了安排上足夠的睡眠，那就是合理的學習，眼看1月份國學考級，昭昭計劃過《老子》和《論語》，每天的讀書時間安排在120分鐘。說實話，昭昭是個特別棒的孩子，能按計劃完成所有事情，自己也會按想法來進行調(diào)整，可是今天看著昭昭用60分鐘完成老師布置的拼音作業(yè)時，我還是按捺不住的對他發(fā)火了！

發(fā)火是最簡單的

張張嘴動動手就能“解決”問題但，火還會再次燃燒

因為，我還是我，沒有改變

哈哈哈

山外青山樓外樓望子成龍何時休

? ? ? 事后反思想到劉潤老師在《底層邏輯》里寫到的：普通和優(yōu)秀的差距，就體現(xiàn)在應對方式上。一個人優(yōu)秀不優(yōu)秀，要看他是如何解決問題的。普通人只能看到事物的現(xiàn)象，而優(yōu)秀的人總能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。

凡人求果，智者求因

在發(fā)火的時候

是否可以停頓一下下

看清楚發(fā)生了什么

為什么會發(fā)生

? ? ? 我想是不是要求太高，畢竟昭昭學前班才開始學習寫拼音，恰好今天的作業(yè)突然量大了很多；之前讀《老子》，因為他能背，所以不指讀，而《論語》，因為他熟悉只不是還不能背，所以他不愿意指？

在成長的過程中

提供必要的支持、引導

當我試著這么去做的時候

正向的變化就開始了

? ? ? 事實上，孩子太容易和解，接受指責后，仍然完成任務，并且笑呵呵的向我走來，是我修為不夠呀！

也許我們做不到“不以物喜、不以己悲”

但我有可能做到

我給予他所有愛的支持

更給予他作為個體享有的自由

無論普通或優(yōu)秀

? ? ? 于是今晚和昭昭重新制定了明天的計劃，約定遵守！

我要做的

讓孩子保持對世界、對學習的好奇和熱情

讓他擁有自己內(nèi)心的自驅(qū)力

去馳騁自己的人生

而對我自己必須要做的是

提升認知

找到不同時期與他交流的方式

找到正確的路徑給他提供一個支點

讓他走出自己的味道

? ? ? 愛之深，責之切也許我們愛錯了方式

成長可以是快樂的

當我懂得成長不是他的單行道

幸福、快樂的“盒子”

就打開了