前天晚上加班回到家，上五年級(jí)的兒子跟我說：媽媽，老師說后天你要去學(xué)校陪讀。我心里咯噔一下，問他是犯什么錯(cuò)誤了還是啥原因，他說因?yàn)榘鄡?yōu)分太低了。
我給老師打了個(gè)電話，老師說是他們班里的規(guī)矩，班優(yōu)分名次靠后的都要來陪讀一天，目的是看看孩子上課的情況。
想來，這已經(jīng)是兒子上小學(xué)期間的第三次陪讀。
第一次還是在剛上一年級(jí)時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)認(rèn)真聽課，我被老師邀請(qǐng)去陪讀了兩個(gè)星期。那一年的公休假基本用來干這個(gè)事兒了。
第二次大概是三年級(jí)，因?yàn)樯险n說話做小動(dòng)作，被請(qǐng)去聽了一天課。
單位請(qǐng)著假，去陪讀在學(xué)校表現(xiàn)不好的孩子，內(nèi)心是非常抵觸的，所以每每聽到要陪讀的消息就感到頭皮發(fā)麻、心情頓時(shí)沉到谷底。
但是今天在教室后面坐了一會(huì)兒，我的想法卻發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。
首先，我發(fā)現(xiàn)樹同學(xué)確實(shí)存在一些問題。比如大部分同學(xué)都已經(jīng)按老師的指令把課本翻到64頁了，他還在書包里找數(shù)學(xué)書，等他掏出來書翻到那一頁，老師那一道題都講了一半。估計(jì)老師也是看到他的動(dòng)作，專門叫他起來回答，結(jié)果可想而知，他反應(yīng)半天還沒說清咋回事。
其次，我理解了老師叫家長(zhǎng)來聽課的目的，她們確實(shí)是想讓我們看到孩子的問題從而幫助他改進(jìn)，而不是為了懲罰。這一點(diǎn)從我一進(jìn)教室老師對(duì)我和善的態(tài)度，以及對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)后，對(duì)事不對(duì)人的教育方式也可以看出來。
還有一點(diǎn)，看到了之前陪讀的治標(biāo)不治本。前兩次來，老師反饋說我在的時(shí)候他表現(xiàn)還不錯(cuò)，我走了又回到原來的樣子。我想，不能總干這種撥一撥轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的事吧，既然來陪讀，這“陪”得真正起點(diǎn)作用啊！
于是我就開始把觀察到的問題一一記錄到手機(jī)上，準(zhǔn)備趁晚上空余的時(shí)間跟樹同學(xué)好好溝通一下。接著又想到，如果只記不好的，他估計(jì)不好接受，于是特別關(guān)注了他有哪些表現(xiàn)好的地方，也一條一條記錄下來。
接著是原因分析，最后是改進(jìn)措施。這兩項(xiàng)我前面各空了幾行，準(zhǔn)備到時(shí)候先讓樹同學(xué)自己講，他沒提到的地方我再補(bǔ)充提前寫好的這幾條建議。
下課后我找到老師，請(qǐng)她看了一下記錄，請(qǐng)教老師有沒有要補(bǔ)充的，老師著急要出去辦事，她說這么辦挺好的，還說聽完語文課我就可以回去了。我真誠地對(duì)老師表示了感謝，跟她說我準(zhǔn)備實(shí)施一段時(shí)間，再來學(xué)校觀察效果。
晚上吃過飯，我跟樹同學(xué)說，今天去聽課有一些想法，想跟他聊聊，樹同學(xué)一開始有點(diǎn)緊張，我笑著說，放心，媽媽不是要訓(xùn)話，他這才坐下來聽我說。
我先講了他表現(xiàn)好的方面，比如思維敏銳、敢于發(fā)言，在課堂上能發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提出來，比如寫題速度非?？欤俦热缭敢夥e極舉手回答問題等等，他聽了很開心，接著我再提出他存在的問題時(shí)一點(diǎn)也沒有表現(xiàn)出排斥的樣子，很虛心的接受了大部分問題。
接著我們一起分析了原因，提出了改進(jìn)措施。我鼓勵(lì)他自己提出措施和方法，他說可以比原來的出門時(shí)間早幾分鐘，同學(xué)跟他說話時(shí)豎起食指示意他，老師臨時(shí)布置讓帶的學(xué)具晚上睡覺前就裝書包里……他一邊說，我一邊附和加點(diǎn)贊，整個(gè)過程一片祥和。
我看他說的比較全了，就不再啰嗦。他出去喝了水上完廁所，回來開始做作業(yè)，我在旁邊戴著耳機(jī)聽課，偶爾余光看到，他今天腰桿挺的筆直，做作業(yè)狀態(tài)比以前還好。我想，今天的課總算沒白陪。
事后的復(fù)盤中，我發(fā)現(xiàn)自己無形中用上了正面管教的理念（也是工具）——三個(gè)尊重：尊重孩子、尊重自己和尊重情形（事件本身）。
尊重孩子，理解他的成長(zhǎng)規(guī)律和差異化，看到他的感受和想法，接納他一定會(huì)犯錯(cuò)的客觀事實(shí)。比如這一次，不遷怒于他，也不簡(jiǎn)單粗暴處理問題，而是以平等、民主的姿態(tài)跟他溝通，目的是幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
尊重自己，不隱瞞自己真實(shí)的想法，不縱容孩子的不當(dāng)行為，保持覺察，允許自己有情緒，不去壓抑它，選擇在情緒平穩(wěn)時(shí)處理問題。
尊重情形，看到了這次事件背后的積極意義。利用這次機(jī)會(huì)，輕松地幫助孩子解決了現(xiàn)實(shí)問題。把一場(chǎng)原本可能發(fā)生的雞飛狗跳，演變成了其樂融融的母慈子孝。原本烏云密布的心境，也變得通透澄明。
這也是母親常說的，遇到壞事別著急，冷靜處理，積極面對(duì)，壞事也可能變好事。
越來越覺得，陪伴孩子成長(zhǎng)的過程也是自我成長(zhǎng)的過程。在不斷的覺察和行動(dòng)、長(zhǎng)期的修煉與蛻變中，實(shí)現(xiàn)父母與子女的雙向成就。
