幽默風(fēng)趣的何捷老師給我們帶來(lái)的是繪本讀寫(xiě)課《我家是個(gè)動(dòng)物園》。
上課的是三年級(jí)的孩子們，何老師提取了以“第一人稱(chēng)”“第二人稱(chēng)”“第三人稱(chēng)”表述為訓(xùn)練點(diǎn)的語(yǔ)文元素進(jìn)行繪本的打破與重構(gòu)。
1.第一人稱(chēng)，心中有“我”。
何老師讀了主人公祥泰介紹自己的話(huà)后，梳理出寫(xiě)作支架，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)方法:借助比喻介紹“我”，如實(shí)地介紹“我”，幾個(gè)理由集中說(shuō)明。并且梳理了句式，讓學(xué)生填一填。
2.第三人稱(chēng)，心中有“他”。
讀完繪本中對(duì)爸爸、媽媽、爺爺?shù)燃彝コ蓡T的介紹，以介紹爸爸的片段為例，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)做到“心中有他”，回憶自己最熟悉的人，利用聯(lián)想，簡(jiǎn)明寫(xiě)出特點(diǎn)，聯(lián)想的事件要表現(xiàn)其特點(diǎn)。
3.第二人稱(chēng)，創(chuàng)意寫(xiě)作。
兩次模仿之后，何老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用“第二人稱(chēng)”表達(dá)，提供了自己的照片，句式“你是何捷老師吧？其實(shí)你是……因?yàn)椤币髮W(xué)生說(shuō)明自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的豐富聯(lián)想，說(shuō)出的話(huà)讓被描述的人心生歡喜。
4.配樂(lè)朗讀，感受整體。
配以不同的音樂(lè)，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的三位老師，分別以小孩子的口氣，爸爸的口氣，媽媽的口氣朗讀整個(gè)故事。讓孩子們靜靜地聽(tīng)，整體感受故事的魅力，也讓老師們感受到繪本是0～99歲都愛(ài)看的。
5，課中交流，引發(fā)思考。
在孩子們寫(xiě)作的空隙，何老師讓老師們思考四點(diǎn):
（1）借助繪本上寫(xiě)作，繪本如何選擇？
（2）語(yǔ)文元素怎么提取？
（3）教學(xué)應(yīng)怎么融入？
（4）如何在繪本介入后，跳出來(lái)，回歸寫(xiě)作的本體？
課例是引子，思考是根本，我們?nèi)绾我岳L本為載體，提取語(yǔ)文元素？我們唯以多讀書(shū)，修煉自己的基本功。
