很少看見那個(gè)孩子的笑臉。大多數(shù)時(shí)候他都皺著眉頭，郁郁寡歡。

平常，大家都已經(jīng)開始讀書，他還在拿書。大家的作業(yè)都完成了，他的作業(yè)本上還是空白。大家都在認(rèn)真傾聽，他卻在座位上扭來扭去，手上總要拿著一個(gè)東西玩。當(dāng)然，他成了被批評(píng)，被提醒的?？?。

跟家長溝通，原來家長平時(shí)太忙，孩子跟老人的時(shí)候很多，老人喜歡絮絮叨叨，甚至大聲責(zé)備孩子。孩子在這樣的環(huán)境中，無法正確的認(rèn)識(shí)自己，聽到奶奶大聲的責(zé)備，覺得自己很糟糕。一個(gè)孩子缺少了自我接納，當(dāng)然笑不起來。

兩位家長的做事風(fēng)格都是雷厲風(fēng)行，說一不二。他們對(duì)孩子的教育很重視，管理方式也相對(duì)嚴(yán)厲，缺少了應(yīng)有的柔性空間。聽到父母的斬釘截鐵，孩子會(huì)有壓抑感?？墒撬譄o法明著反抗父母，只好通過磨蹭啊，開小差啊等方式來表達(dá)自己的反抗，或者通過在學(xué)校的一些小調(diào)皮，引發(fā)老師同學(xué)的注意，來刷一刷自己的存在感。家長看到孩子的表現(xiàn)不好，不知道怎么管，很無奈，有時(shí)候就放任自流，由著他的頑皮。這樣的循壞導(dǎo)致家長困惑，學(xué)生更困惑，不知道自己在哪里，到底在做什么。

和家長深度溝通后，我更加了解到這個(gè)孩子的內(nèi)心需求，并給家長提了一些可用的建議。家長也意識(shí)到自己的不足，表示要密切配合老師，轉(zhuǎn)變自己的教育方式，一起高質(zhì)量地陪伴孩子。

上課的時(shí)候，我喜歡左顧右盼，只要看見需要提醒的孩子，會(huì)以最快的速度飄到孩子身邊，悄悄提醒。

這段時(shí)間特意常常站在他的旁邊，看他慢悠悠地取東西，我就笑瞇瞇地幫他取，他不好意思，只好加快速度拿。

讀書的時(shí)候，我特意在他身邊多停留一會(huì)，還蹲下去仔細(xì)聽他的聲音。本來蚊子似的嗡嗡聲架不住我蹲在旁邊，聲音開始大起來，還不好意思地瞟我一眼，

我豎起大拇指讓他看見，他仍然有些害羞，不過這一回，聲音又大了一些。

寫字的時(shí)候，我站在他旁邊等著他取鉛筆。哈，很快取出來開寫?？墒俏乙浑x開，他就不再寫，摸摸這里，摸摸那里，還轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去和旁邊的人說話。

我快速地移動(dòng)到他身邊。他不好意思地看看我，我盯著他不說話。他的臉紅了，拿起筆開始寫。

看著他寫，我在他耳邊小聲說：“嗯，小書法家，這一筆真漂亮。加油，我要欣賞你的漂亮字呢?！?/p>

他就不停地寫，我也不吝嗇夸獎(jiǎng)。

我就這樣跟他磨著。

今天，他給了我一個(gè)驚喜：寫的每一個(gè)字都很漂亮。雖然速度比其他人慢一點(diǎn)，但是我沒有在他身邊，他也努力地寫著。我夸獎(jiǎng)他后，他看著自己寫的字，滿意地笑了，那笑容讓我心頭一亮，這是我接班以來，他第一次身心合一地笑得那么燦爛。

孩子有自己的判斷力，他知道什么是真正的好，什么是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的話里藏著多少愛。

“這個(gè)孩子，他知道自己做得怎么樣。即使我站在旁邊不說話，看著他，眼神里的愛也會(huì)打動(dòng)他的，所以他會(huì)害羞，會(huì)暗暗下決心，會(huì)悄悄努力，讓自己越來越好?！蔽腋f，“發(fā)自內(nèi)心的喜歡孩子吧，孩子的感受力是一流的。不要在小孩面前假裝喜歡他，他只是不拆穿你的把戲而已?！?/p>

莎莎含笑點(diǎn)頭：“要發(fā)自內(nèi)心的去喜歡一個(gè)大家感覺很頑皮的孩子，真的不容易?！?/p>

“頑皮不是缺點(diǎn)，只是孩子的一個(gè)特點(diǎn)而已。所有孩子都有很可愛的一面，也會(huì)有頑皮的一面。接納他們本來的樣子，多了解他們的從前，多思考他們的以后，多發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，多看見他們那些悄悄的努力，你會(huì)很自然地愛上他們?！?/p>

想著孩子今天的那一抹燦爛的笑，我的愛意也溢出心頭。