于潔老師的搭班老師稱于潔老師的班級是一個(gè)友善的班級，那么于潔老師的“友善的班級”是怎樣建設(shè)的呢？

教室環(huán)境

于潔老師班級的窗簾不是學(xué)校統(tǒng)一配置的厚重的藍(lán)色窗簾，而是于潔老師自己裝配的白色紗簾，不僅增加了透光性，而且美景也能享受，溫柔的光線帶給師生心田的寧靜。此外于潔老師還給學(xué)生們配置箱柜，讓學(xué)生的隱私有處可藏。如果是這些是硬件配置，教室里還有軟配置。教室黑板值日班長會工整填寫一天的課表，讓學(xué)生清楚下一節(jié)課的任務(wù)；每一天早上學(xué)習(xí)委員會在黑板上按照順序羅列要交的作業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生按順序整理作業(yè)放在桌子上，相應(yīng)的負(fù)責(zé)人會收走；每天早上會有專門的小老師帶大家讀當(dāng)天需要默寫的單詞和句子；教室里時(shí)常備著早餐、雨傘、創(chuàng)可貼等一切生活必需品。

友善的同學(xué)

于潔老師設(shè)計(jì)了“每日一記”和孩子們談心，也設(shè)計(jì)了“任課老師夸夸你”讓科任老師把要表揚(yáng)的孩子的內(nèi)容寫在夸夸紙上，放入學(xué)生的成長代里，讓學(xué)生的榮譽(yù)化虛為實(shí)；“小伙伴幫幫你”則是找孩子們的煩惱不僅有地方傾訴，而且可以找到集體的力量，增加集體的凝聚力；“你的努力被看見”孩子們滿分的作業(yè)會裝在這里，孩子們學(xué)習(xí)有了成就感，學(xué)習(xí)也就有動(dòng)力；“盲袋忙拆”用滿分次數(shù)兌換動(dòng)物盲袋，學(xué)生的興趣也濃厚了。學(xué)生在這樣的氣氛下怎么不會努力呢？

友善的老師

時(shí)時(shí)記得學(xué)生的需要，在學(xué)生需要時(shí)時(shí)時(shí)提供幫助，這樣的老師學(xué)生怎么不會喜歡呢。

于潔老師的班級確保了學(xué)生生理的需求（如應(yīng)急早餐）、安全上的需求（沒有人欺凌）、感情上的需求（“每日一記”師生心靈的溝通）、被尊重的需求（教師同學(xué)之間互相幫助，沒有挖苦、諷刺、打擊），自我實(shí)現(xiàn)的需求（如“我的努力被看見”）。

看著于潔老師的教育日記，我被于潔老師的教育智慧折服，也被于潔老師的教育思想感動(dòng)。也陷入思索：我們的學(xué)生為什么不喜歡讀書？我們的學(xué)生為什么在不住學(xué)校？我們我的學(xué)生為什么總是“為非作歹”？我們老師總在苦口婆心，但為什么收效甚微？很多時(shí)候我們埋怨社會，埋怨家庭，但是我們在教育上用了多少智慧。我們制定了一項(xiàng)項(xiàng)的規(guī)則來管理學(xué)生，我們壓著逼著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)我們拿出法官的姿態(tài)面對學(xué)生，這樣的教育學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的喜愛嗎？當(dāng)然我不是說規(guī)則無用，法律還要考慮人情，那么我們的教育是不是應(yīng)該有一些溫情。

那么我可以做些什么呢？

生活中多關(guān)注學(xué)生的需要，及時(shí)提供幫助。

學(xué)習(xí)上多一些激勵(lì)，讓他們的努力能被看見。

教育中，多讓學(xué)生被看見。