《小保羅》這本繪本跟孩子應(yīng)該如何讀呢？

我想針對不同的年齡有不同的側(cè)重吧。這次讀書，孩子們年齡大多在3-6歲之間，這個階段的孩子正是大部分孩子的繪畫敏感期。但我這兒強(qiáng)調(diào)的不是繪畫，而是一個出口，一個情緒的出口——

曾經(jīng)看到過這樣一則新聞：

英國自閉癥小女孩 Iris Grace因為治療自閉癥，3歲開始用畫筆表達(dá)自己的內(nèi)心世界。一年之后，Iris變得越來越開朗了。

作畫中的Iris（圖片源自網(wǎng)絡(luò)）

孫瑞雪在《完整的成長》中有這樣的敘述：

兒童依靠感覺讓自己全部的生命“發(fā)現(xiàn)” 新的現(xiàn)象和創(chuàng)造從未有的自己。這與我們用眼睛看見有本質(zhì)的差別，我們常常是看見了，但并沒有發(fā)現(xiàn)。

……

牙縫里有了異物，就第一次有了生命中這種身體上的奇異的感覺，這奇特的感覺讓小女孩產(chǎn)生了恐懼的情緒。對于這個小生命來說，這便是一件驚天動地的重大事件。嘴里異樣的感覺，這感覺從未出現(xiàn)過，這是一種全然的未知， 因此小女孩在心理上就難以承受了。把心理上的“難以承受”通過哭流淌出 去，心理空間被哭拉大了，奇異的感覺也就被接納了逬來。

情緒密碼知多少

兒童瞬息萬變的情緒像極了春天的雨絲，在孩子的成長過程中我們家長很難如孫瑞雪他們做到如此細(xì)致的觀察，總會有這樣或那樣的情緒不曾接納，未來得及處理，在孩子的生命里留下這樣或者那樣的印記。

是否這些情緒的密碼會永遠(yuǎn)如海底的針那樣再也拾不起來了？

如何讓孩子的情緒找到合適的窗口讓他們自己看見和放下？

或許，一支筆，一張紙就是一閃理想的門，即使我們成人依然看不懂孩子的小心思，但是他們那隱藏的小情緒會隨著畫筆流淌，不知不覺中，流淌到紙上、畫里。

到底孩子內(nèi)心發(fā)生了什么呢？——我們可能依然無法明了，但是讓孩子找到一個合適的宣泄口，這難道還不足夠嗎？

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繪本借力來引導(dǎo)

如何引導(dǎo)孩子用畫筆說話，把他們那些說不出來、認(rèn)識不清楚、家長看不透抓不住的情緒宣泄出來呢？

有這樣一本繪本，正可以在講述一個敏感的小男孩的故事時，悄悄完成。

周末和3-5歲的一群孩子一起讀了一本非常治愈的繪本《小保羅》，在讀這本書時，孩子們積極參與到互動之中，回來之后我用語音記錄了這次讀書的過程，和孩子們沉浸在故事中，激發(fā)出的用色彩記錄情緒的火花。

以下是在千聊，用語音總結(jié)的這次讀書會的情況。

掃描二維碼，登陸千聊，加入直播，就可以聽了。

如果手頭有這本書，試著和孩子討論一下各種感受，讓他看到內(nèi)心感受與色彩的鏈接吧？猶如送給孩子一對看不見的翅膀，讓積極的情緒帶他們飛翔，讓憂傷、憤怒也乘著色彩的風(fēng)煙消云散，并留下快樂的成長吧！

【深深的歉意】教師職業(yè)留下的后遺癥，讓我的嗓音聽起來有些卡，在此對關(guān)注我的讀者們表示深深的歉意，我也期待治愈的那一天，再以更好的狀態(tài)跟大家分享。

文／晨光微曉

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