今日開更：“得到”平臺李新老師的《有效訓練你的隨機應變能力》課程。
在發(fā)刊詞里面的“Yes，and”的主題，讓我反思、反饋關于“即興主題”下自己的學習態(tài)度和方法。
一、《即興演講》
1、演練模型
在學習課程之前，讀過一本關于《即興演講》，應該是“樊登讀書會”推薦的一本書。里面有一個演講的模型。
2、唐僧版的“門衛(wèi)三問”
3、懂很多道理，依然過不好這一生
誠實來講，對書里的內(nèi)容已經(jīng)記不清了，都差不多完整的交給作者了。這也正是自己寫此文的目的。
如果說還有一點收獲的話，那就是演講前的靜心準備；即使時間過于緊迫，談不上“精心”，也必須有一個“提前在大腦過一遍”的思維習慣。
4、“反饋”的意義
如果不反思、不回顧，就真的把這本書完全遺忘了。至少通過這段話，又對這本書進行了精華、概要的梳理與反饋。
這便是正確學習的姿勢之一吧。
二、《即興的智慧》
1、輕松不失智慧
印象中是在家里把這本簡短、精悍的小冊子拜讀完畢的。作者的寫作風格輕松、幽默，又不失智慧。
2、身體力行出真知
給我留下印象深刻的內(nèi)容，是作者人生的大反轉(zhuǎn)：在勢在必得的終身教授資格評選中落榜后，輾轉(zhuǎn)多地，最終在“即興藝術”領域取得突破和成功。
這本書本身就是一個“勵志+即興”的藝術包。
3、真誠是通往真誠最佳路徑
作者書中對生活中真誠、語速、話題等即興表演中必備但重要的構成要素的精彩而又簡短的分享。
尤其是真誠，因為“真誠是通往真誠的最佳路徑”。
之所以提到上述兩本書，源自于這門網(wǎng)絡課程對我的學習帶來的啟發(fā)，并修得正確學習的“姿勢”。
三、讀書的目的和方式
1、目的&方式
很多時候，我總是混淆了目的與途徑，或者顛倒了二者位置。
比如，讀書。讀書的目的，是為了獲取知識，實現(xiàn)人生智慧和智識的增長；而不是為了讀書而讀書，單純追求讀書數(shù)量這種“自欺欺人”式讀書法，不值得推崇。
2、讀書的意義
讀書，只是實現(xiàn)“知識增長”這個目的的手段；即使是“讀書”這個手段，還有紙質(zhì)書與電子書的不同。
何況還有“讀萬卷書不如行萬里路、行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路不如自己去悟”的至理名言。
當然，讀書的意境和氛圍，以及目的不同的，
3、說來慚愧，在第一季“得到”課程里我的偶像劉潤老師就提到這個“對紙質(zhì)書的執(zhí)念”及“讀書的執(zhí)念”的提示，現(xiàn)在才是真正的后知后覺。
還好，“后知后覺”雖然不如“先知先覺”，但是還好于“不知不覺”。
四、讀書的方式與效率
前段時間的《認知天性》本書給我很大啟發(fā)。
1、現(xiàn)在做任何事好像都講究一個“姿勢”。
2、多元思維模型
我從查理芒格的《窮查理寶典》學到是“多元智慧模型”，也就是將各種學科知識進行有機融合，打造自己的知識思維體系。
3、學科獨立與融合
結合這兩本書的回顧，本來知識就是有機融合為我們?nèi)祟悓W習、利用，提高生存幾率和能力的，現(xiàn)在又由學科之間的劃分與獨立，朝向相互融合的趨勢發(fā)展。
4、記憶的偽命題
當然，我一直都強調(diào)“記憶”，后來我發(fā)現(xiàn)：過分關注“記憶”本身，就是一個偽命題。
因為，形成記憶的前提，是構建“聯(lián)系”，有些類似“知識葡萄架”一樣的畫面感。只有通過不斷將知識學習、收集、整理至“知識架”，然后再建立一個個“知識葡萄點”之間的建議，最終形成一片“知識葡萄體系”。
在這個知識體系下的“葡萄”，可以隨意被調(diào)取、使用。
5、建立聯(lián)系
所以說，建立聯(lián)系是形成、促進良好記憶的前提?？偹忝靼住八烙浻脖场钡拿T所在了。
五、輸入與輸出
1、下筆如有神的秘密
高中的時候，班主任教語文，在寫作文方面的要求令我印象深刻的是：控制不住的“文思泉涌”。當時，我是怎么也不明白如何才能具備這種寫作文的能力和狀態(tài)，只知道給我一天也未必憋出來一篇600字的作文，如果完成的話還是把題目翻來覆去的深加工。
2、有些道理漸漸有些明白了
第一，要有足夠的輸入，這是輸出的素材保證；
第二，要有自己的分析與理解，可以“為我所用”；
第三，建立知識點之間的建議，構建知識體系。
回到李新老師的發(fā)刊詞。
就像她在發(fā)刊詞里提到的提供過培訓的中歐、交行、沙溢、黃渤、BBC環(huán)球等戲稱自己“秀肌肉”一樣，我也通過這種方式分享的同時，倒逼自己的輸出。
