一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，課堂上也很活躍，但是也有不少孩子在課堂上比較拘謹(jǐn)，老師提問(wèn)的時(shí)候，害怕回答問(wèn)題，不敢積極主動(dòng)舉手回答。這其中也包含那些平時(shí)性格比較活潑開(kāi)朗、學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)的孩子，他們與同學(xué)相處融洽，但是上課時(shí)卻不舉手回答問(wèn)題。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？
案例
今天是學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子啟明在活動(dòng)、課間、就餐時(shí)的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，同學(xué)之間的關(guān)系也很融洽，但是上課的時(shí)候竟然一次也沒(méi)有主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，這讓媽媽百思不得其解，這孩子怎么了？課堂上他走神了，還是沒(méi)聽(tīng)懂？晚上孩子回家后，媽媽詢問(wèn)原因，啟明說(shuō)：“上次琪琪回答錯(cuò)了，同學(xué)們都笑話她！反正老師問(wèn)的我都會(huì)，舉手干嗎呢？萬(wàn)一答錯(cuò)了，讓大家笑話，多丟人啊。”
孩子的話引起了媽媽的思考：為了培養(yǎng)啟明的自信心，從幼兒園中班開(kāi)始，媽媽就給他報(bào)了各種特長(zhǎng)班，有小主持人、朗誦團(tuán)、街舞、架子鼓，并且只要有演出活動(dòng)，媽媽都會(huì)陪著去參加，在活動(dòng)中啟明獲得了很多鮮花和掌聲，自信心也不斷增強(qiáng)。按說(shuō)他不會(huì)“怯場(chǎng)”才對(duì)呀，再說(shuō)，課堂上回答錯(cuò)了有那么丟人、可怕嗎？面對(duì)孩子這樣的心態(tài)，家長(zhǎng)該怎么辦呢？
分析
上課積極回答問(wèn)題的好處是不言而喻的，可以讓孩子課堂上集中注意力認(rèn)真聽(tīng)老師講課；可以跟著教師的提問(wèn)積極動(dòng)腦思考；回答問(wèn)題時(shí)，孩子還可以鍛煉語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力……。但是總有一些孩子像啟明一樣，在課堂上不主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。除了孩子沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講或者沒(méi)聽(tīng)懂老師講的內(nèi)容之外，其實(shí)還有以下幾個(gè)方面原因。
一、性格內(nèi)向膽小
有些孩子性格比較內(nèi)向，平時(shí)也不太喜歡和同學(xué)說(shuō)話，相對(duì)比較安靜；有些孩子還會(huì)表現(xiàn)的害羞、膽小，跟陌生人說(shuō)話都缺乏勇氣。課堂上老師提問(wèn)他會(huì)很緊張，會(huì)害怕老師叫到自己，這種情緒會(huì)影響他思考問(wèn)題，組織答案，更影響他的表達(dá)。如果老師點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題，他的聲音會(huì)很小，想讓這樣的孩子積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，比較困難。
二、自信心不足
有些孩子性格比較活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是缺乏自信。這些孩子如果在回答問(wèn)題的時(shí)候得到表?yè)P(yáng)還好，受到批評(píng)，那自信心會(huì)備受打擊。面對(duì)老師的提問(wèn)，他們也會(huì)比較緊張，常常會(huì)在心里反復(fù)思考、確認(rèn)自己的答案是否正確，在自己沒(méi)有百分百把握答對(duì)的時(shí)候，一般不敢積極主動(dòng)回答問(wèn)題。
三、自尊心強(qiáng)，抗挫折能力弱
生活中還有些孩子各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，和同學(xué)相處融洽，比較受老師、同學(xué)的喜歡，一直生活在表?yè)P(yáng)和贊美中，抗挫折能力弱，這樣的孩子一般自尊心很強(qiáng)，心思比較敏感細(xì)膩，很在意大家的反應(yīng)。老師提問(wèn)的時(shí)候，他們其實(shí)心里已經(jīng)有了答案，不過(guò)怕說(shuō)錯(cuò)，怕不如別人答得好，怕同學(xué)會(huì)笑話，所以為避免這些尷尬的情況發(fā)生，他們也不敢舉手，積極主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。時(shí)間一長(zhǎng)，不積極主動(dòng)回答問(wèn)題就成了一種習(xí)慣，他們也由最初的不敢回答，變?yōu)椴辉敢饣卮鹕踔敛恍蓟卮稹?/p>
案例中的啟明就是這樣的孩子，父母從小送他參加各種特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，還參加各種表演活動(dòng)，一路在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大，受到來(lái)自家長(zhǎng)、老師和同伴的贊美，自信心很足，自尊心很強(qiáng)，但是抗挫折能力較弱，很看重老師同學(xué)的反應(yīng)?？吹酵瑢W(xué)琪琪回答錯(cuò)了遭到同學(xué)笑話，他便怕自己答不好讓同學(xué)笑話，明明知道答案，也不舉手回答老師的提問(wèn)。
建議
當(dāng)孩子出現(xiàn)不舉手回答問(wèn)題的情況時(shí)，家長(zhǎng)要心平氣和地和孩子溝通，鼓勵(lì)孩子勇敢說(shuō)出自己不回答問(wèn)題的真實(shí)原因。這個(gè)很重要，否則家長(zhǎng)會(huì)無(wú)法對(duì)癥引導(dǎo)。溝通時(shí)，家長(zhǎng)不要居高臨下，那樣會(huì)讓孩子變得更加緊張，更加不愿意和家長(zhǎng)溝通。另外，家長(zhǎng)聽(tīng)完后要理解、接納孩子的理由，要與孩子共情，給孩子安慰和鼓勵(lì)。如果只是告訴孩子“不要擔(dān)心，要勇敢的舉手”，往往收效甚微，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：
??一、鍛煉孩子膽量
在眾人面前發(fā)言是一種能力，這種能力需要家長(zhǎng)從小對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)眾舉手發(fā)言，孩子需要克服的是站起來(lái)時(shí)那一刻的擔(dān)心與緊張。日常我們可以給孩子提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子習(xí)慣在家人面前回答，當(dāng)孩子回答正確時(shí)，大家都要積極給予孩子掌聲和贊揚(yáng)，讓孩子感受到，回答問(wèn)題并不是一件多嚴(yán)肅可怕的事情，進(jìn)而讓孩子愿意在課堂上舉手。當(dāng)然對(duì)于基礎(chǔ)不太好的孩子，家長(zhǎng)要讓孩子做好預(yù)習(xí)，讓孩子心里有底氣，在課堂上才能大膽回答老師的問(wèn)題。
二、培養(yǎng)孩子自信
（一）少批評(píng)，多鼓勵(lì)
良好的親子關(guān)系是培養(yǎng)孩子自信心的沃土。對(duì)于一年級(jí)的孩子，他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，他們內(nèi)心的自信力量，有很大程度上來(lái)自父母與師長(zhǎng)的肯定、尊重與關(guān)愛(ài)。應(yīng)避免嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)和挖苦孩子的失敗,那樣不僅會(huì)強(qiáng)化孩子懼怕、焦慮和暴躁等不良情緒,而且還無(wú)法幫孩子正確面對(duì)失敗,更無(wú)法鍛煉孩子從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)于膽小、怯弱、內(nèi)向的孩子家長(zhǎng)應(yīng)更多的使用鼓勵(lì)的方式，尤其是在孩子做出努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓孩子看到自己的能力，增強(qiáng)自信心。
（二）讓孩子獲得成功的體驗(yàn)
培養(yǎng)孩子的自信心，需要讓孩子不斷獲得成功的體驗(yàn)。這就要求家長(zhǎng)根據(jù)孩子目前的發(fā)展能力和個(gè)性差異，對(duì)他們?cè)O(shè)定適合他自己的任務(wù)目標(biāo)。比如陪孩子下棋時(shí)，孩子贏了，家長(zhǎng)可以這樣夸孩子：“寶貝你這棋下得真好，爸爸佩服你的思路”；在孩子幫助擦桌子時(shí)，可以跟孩子說(shuō)：“謝謝你幫我把桌子擦得這么干凈”；孩子上課時(shí)常開(kāi)小差，那么對(duì)他的第一要求是先要學(xué)會(huì)集中注意力聽(tīng)課，在孩子做到能夠管住自己后，再引導(dǎo)孩子學(xué)著舉手回答老師提問(wèn)。孩子在一次次的成功體驗(yàn)中，會(huì)漸漸建立起自信，知道自己可以做很多事，進(jìn)而不再畏畏縮縮。
三、呵護(hù)孩子自尊心
如果孩子是自尊心太強(qiáng)，怕答錯(cuò)題被笑話，家長(zhǎng)可以著重夸孩子有勇氣舉手，可以跟孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，回答錯(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng)你的，同學(xué)們還會(huì)覺(jué)得你很勇敢啊?！比粘Ｔ诩依?，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的看法，在孩子積極發(fā)言時(shí)，不要因?yàn)橛X(jué)得孩子說(shuō)的不對(duì)就嘲笑孩子。很多時(shí)候孩子自尊心強(qiáng)，也是因?yàn)闆](méi)有在家得到足夠的肯定，才會(huì)在外面渴望得到肯定，如果家長(zhǎng)日常很注意維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，孩子肯定不會(huì)那么在乎一兩次的嘲笑。
四、給孩子抗挫折的勇氣
???抗挫折能力差、輸不起，是現(xiàn)代孩子的通病。每個(gè)孩子的特點(diǎn)是不同的，如果屬于想贏怕輸型的孩子，作為父母就要懂得因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子敢于接受失敗，使他們知道比自己強(qiáng)的人還有很多；如果孩子屬于既期待又害怕受傷害的類型，那么父母則應(yīng)多鼓勵(lì)孩子去嘗試，可以先把標(biāo)準(zhǔn)降低一些，在遇到困難時(shí)要溫和地鼓勵(lì)孩子完成任務(wù)，循序漸進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)地朝著目標(biāo)去努力，孩子一旦有了成功的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)更愿意做出努力。
鼓勵(lì)孩子多與同伴交往。與同伴交往可以使孩子經(jīng)歷一些挫折，比如觀點(diǎn)不一致、處于被領(lǐng)導(dǎo)地位等，能使孩子在不斷地磨練中學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處和合作，也提高抗挫折能力。
五、主動(dòng)與老師攜手
孩子不舉手回答問(wèn)題主要發(fā)生在學(xué)校中，因此教師也是引導(dǎo)孩子的一股重要力量。家長(zhǎng)要積極與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，分析孩子不舉手回答問(wèn)題的原因?？梢葬槍?duì)孩子的問(wèn)題和老師一起制定方案，對(duì)于膽小的孩子，只要孩子舉手就可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；對(duì)于不自信的孩子，家長(zhǎng)可以請(qǐng)老師在孩子回答問(wèn)題后，多給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的成功體驗(yàn)，減少孩子的顧慮，以此鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，勇敢舉手回答問(wèn)題。
家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造孩子與老師交流的機(jī)會(huì)，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微信，展示自己的特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成果，讓老師更多的了解孩子，增進(jìn)老師和孩子之間的感情，讓孩子慢慢克服在老師面前膽怯緊張的心理。
