我們經(jīng)常說(shuō)到窮人思維和富人思維，那么窮人思維到底是什么？

一是固化的“稀缺頭腦”

哈佛大學(xué)終身教授穆來(lái)納森做了一項(xiàng)影響很大的研究，發(fā)表在權(quán)威的《科學(xué)》雜志上。他認(rèn)為，一個(gè)人在長(zhǎng)期資源稀缺的情況下，會(huì)培養(yǎng)出“稀缺頭腦”模式，從而失去決策所需的心力。一個(gè)窮人，為了滿足生活的需要，不得不精打細(xì)算，不停考慮省錢，沒有任何多余的心智資源去考慮投資和發(fā)展。這里的“窮人”，并不是指財(cái)富很少，而是指大腦停留在“稀缺頭腦”模式的人。

普通人來(lái)說(shuō)，忙到?jīng)]辦法讀書學(xué)習(xí)，忙到?jīng)]辦法鍛煉身體，忙到?jīng)]辦法陪伴家人。這樣的忙碌很容易實(shí)現(xiàn)，但更像是在逃避。比如夫妻有了矛盾不及時(shí)溝通，用工作忙搪塞過(guò)去，時(shí)間久了，你可能是掙了錢失去了愛人，值得深思。

二是人性不耐

從20世紀(jì)60年代開始，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家沃爾特?米歇爾博士陸續(xù)招募了幾百名孩子進(jìn)行著名的“棉花糖試驗(yàn)”一一研究人員把孩子帶進(jìn)房間，房間桌子上放著一顆棉花糖。研究人員告訴孩子:自己有事要離開一會(huì)兒，如果他回來(lái)的時(shí)候，孩子沒有吃掉棉花糖，就可以得到一顆額外的棉花糖作為獎(jiǎng)勵(lì);如果孩子吃掉了棉花糖，孩子沒有獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果，三分之二的孩子吃掉了棉花糖。沃爾特?米歇爾從試驗(yàn)中得出推論:善于調(diào)控自己的情緒和行為和能延退滿足的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大的成功機(jī)會(huì)。他們?yōu)榱双@得將來(lái)的更大利益，而主動(dòng)延遲或放棄眼前較小的利益。這種習(xí)慣對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

錢是成年人的“糖果”。有些人發(fā)完工資以后，立刻跑到商場(chǎng)瘋狂購(gòu)物消費(fèi)，這就是立刻“吃糖”的人;有些人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，把一部分錢存起來(lái)，通過(guò)合理的投資，期待在未來(lái)拿到更大的一筆錢，這就是能堅(jiān)持晚一點(diǎn)兒“吃糖”的人。富人們大多是最先克服了人性的不耐，延遲享受，所以早早實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由。

三是人性懶惰

還有一類人貧窮則是因?yàn)閼卸?。懶惰的意思是不想貢獻(xiàn)人力資產(chǎn)，只想不勞而獲。人人都想財(cái)務(wù)自由，但是如果自己本身的資產(chǎn)比較少，那么通過(guò)勞動(dòng)，用自己的人力資產(chǎn)去賺錢，是必需的過(guò)程。這也是為何大多數(shù)人都需要上班的原因。我們自己也是一個(gè)可以產(chǎn)生現(xiàn)金流的資產(chǎn)，自己不努力，這個(gè)資產(chǎn)的價(jià)值就會(huì)大大縮水。正如一段相聲里講的:“但凡要飯的，沒有要早飯的，因?yàn)樗悄茉缙穑筒恢劣谝??！?/p>

固化的“稀缺頭腦”加上人性的不耐和懶惰，就是窮人思維的核心。