古人云：君子要有所為，也要有所不為。

所以，有了這個(gè)主題：身為教師，要特別不會(huì)……

對(duì)于這個(gè)題目，我有自己的答案。雖然，我說(shuō)自己是一個(gè)可a可b可c的人，但基本的原則底線還是有的。

但是寫(xiě)之前，還是有些好奇：AI會(huì)如何回應(yīng)這個(gè)問(wèn)題呢？好奇心驅(qū)使，查看它的答案：

身為教師，特別不能做的事情有很多呢。

比如，不能對(duì)學(xué)生使用暴力或惡言相向，不能忽視學(xué)生的需求或問(wèn)題，不能偏袒某個(gè)學(xué)生或歧視某個(gè)學(xué)生，不能泄露學(xué)生的隱私，不能在教學(xué)上敷衍塞責(zé)，不能忽視自我提升和學(xué)習(xí)新知識(shí)。這些都是身為教師應(yīng)該特別注意的。

它的第一句，是總起句，很官方。不是我的菜，哈哈。

那些比如中，前三句是我最想說(shuō)的，也是我最不想看到一位老師有這樣的行為。

第一，不能對(duì)學(xué)生使用暴力或惡言相向。

每年的師德師風(fēng)測(cè)評(píng)，總會(huì)遇見(jiàn)學(xué)生對(duì)某些老師寫(xiě)的不滿意，其中一條理由必有：罵人；亂說(shuō)話；嘴巴不干凈……總之，表達(dá)的就是老師對(duì)學(xué)生的惡言相向。其中，還會(huì)有不小的糾紛，給學(xué)生心靈帶來(lái)傷害，和家長(zhǎng)之間的矛盾不可調(diào)和。

對(duì)于學(xué)生，更需要呵護(hù)，需要保護(hù)，如果使用了暴力，或者罵人的話，無(wú)形之中，除了心靈傷害，還給學(xué)生形成了不好的示范。

暴力之下，也顯示出老師智慧貧乏。

這和家庭教育是一樣的，如果家庭教育中使用了暴力，孩子就學(xué)會(huì)了用暴力解決問(wèn)題。如果家庭教育中使用了惡語(yǔ)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了惡語(yǔ)。

這一條，是鐵律。

身為教師，傳遞給學(xué)生的一定是最美好的方式。

第二，不能忽視學(xué)生的需求或問(wèn)題。

學(xué)生的需求，尤其是生理需求，從來(lái)都不能忽視。

但是，偏偏有老師會(huì)以上課為由，以班規(guī)為由，以做作業(yè)為由，忽視學(xué)生的生理需求。

那么，心理需求呢？也是不能忽視的。

一個(gè)人只有在被看重的時(shí)候，才會(huì)發(fā)揮能量。

這學(xué)期，我們班孩子的“五個(gè)一”工程里，呼聲最高的是：和好朋友做一次同桌；下樓去玩一節(jié)課。

這兩個(gè)想法，都在這周得到了滿足。

周二時(shí)，讓孩子們自愿換了座位，我美其名曰：成人之美。

今天我的課被換到了下午最后一節(jié)，講課的效果肯定不夠好，索性讓孩子們?nèi)シ棚w吧。

滿足了他們的這兩個(gè)愿望之后，我們之間的信任度提升了很多，好些孩子，直接對(duì)我說(shuō)：歐老師，我要獻(xiàn)上我的膝蓋。哈哈。

當(dāng)然，這個(gè)需求需在合理范圍內(nèi)。個(gè)體的需求，也需要得到一定的尊重。

第三，不能偏袒某個(gè)學(xué)生或歧視某個(gè)學(xué)生。

對(duì)學(xué)生一視同仁，才能贏得學(xué)生最大限度的尊重。

每個(gè)人都是好公平的，如果老師對(duì)某些學(xué)生表現(xiàn)出特別的偏愛(ài)，又不對(duì)其他學(xué)生做出合理的解釋，那一定會(huì)引來(lái)學(xué)生的不滿。

雖然，很多時(shí)候不能一把尺子量到底，但需要智慧的化解。

學(xué)生需要平等，需要尊重，需要關(guān)愛(ài)，除此之外的，教師都不要去給予。