半畝方塘，心之所向。播撒方寸地，期待滿園香。
我是二實(shí)小語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)二組成員，寒假讀書第2天。
第3課 提示語(yǔ)里奧秘多
讀課外書，看到好的語(yǔ)言，書若是自己的，也畫下來(lái)；書若是別人的，多讀幾遍，加深印象。（批注：我覺(jué)得可以把它摘抄下來(lái)）
四、五年級(jí)，重在寫好故事。課外書，建議多看講故事的。寫故事，要讓人物開(kāi)口說(shuō)話。一個(gè)故事，只要能讓故事的人開(kāi)口說(shuō)話，能讓42個(gè)字變成500字。（批注：讓人物開(kāi)口說(shuō)話就能讓簡(jiǎn)短的文字變長(zhǎng)，多么簡(jiǎn)單的道理，孩子們?nèi)绻茏龅?，再也不用?dān)心習(xí)作的字?jǐn)?shù)了。正所謂“人物勤開(kāi)口，字?jǐn)?shù)咱不愁”。）
寫好說(shuō)話句，關(guān)鍵在提示語(yǔ)?！疤崾菊Z(yǔ)”和“說(shuō)的話”一般有三種關(guān)系：提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在后、提示語(yǔ)在中間。
例：提示語(yǔ)在前：已經(jīng)到了門前，馬小跳停下腳步：“我數(shù)一二三，我們一起沖進(jìn)去！”
提示語(yǔ)在后：“還有多遠(yuǎn)？”沒(méi)走幾步，唐飛就吃不消了。
提示語(yǔ)在中間：“我叫馬小跳。”馬小跳把唐飛、毛超和張達(dá)往巨人跟前推，“他是企鵝唐飛，她是猿猴毛超，他是河馬張達(dá)?！?/p>
說(shuō)話句，提示語(yǔ)可以在前，可以在后，可以在中間。作文，注意提示語(yǔ)位置的變化，有變化，才生動(dòng)；有變化，才多彩。
4.說(shuō)話句，不能只有一個(gè)“說(shuō)”字。表示“說(shuō)”的字詞有很多，也要有變化。
例：打圓場(chǎng)，開(kāi)金口，接過(guò)話茬，回了一句，應(yīng)了一聲，吹牛，辱罵，詛咒，道聽(tīng)途說(shuō)，強(qiáng)詞奪理，胡說(shuō)八道，花言巧語(yǔ)，說(shuō)三道四。
提示語(yǔ)里有幾個(gè)逗號(hào)，寫說(shuō)話句的基本功。
說(shuō)話句的提示語(yǔ)，布置每句話都要很多、很長(zhǎng)，但那不是作者不會(huì)寫，而是故意不寫。
用動(dòng)作寫提示語(yǔ)，省略“說(shuō)”的字詞。
例：“你們?cè)趺纯梢赃@樣欺負(fù)人！”我狠狠地跺了一下腳，轉(zhuǎn)身走了。
用表情寫提示語(yǔ)，省略“說(shuō)”的字詞。
“他，他，他好像不來(lái)了?！蓖蹩淖彀秃捅亲?，瘋狂地扭在一起，大事不好，趕快溜走。
提示語(yǔ)里，動(dòng)作、表情、內(nèi)心想法，柔和自愛(ài)一起，表示“說(shuō)”的字詞多可以省略。
第4課 人的另一個(gè)世界
寫說(shuō)話句，提示語(yǔ)內(nèi)心的想法。
當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練：由于下雨，明天放假，不上學(xué)。
“由于下雨，明天放假，不上學(xué)?！鼻?，絕對(duì)騙人，管大，你已經(jīng)騙過(guò)我們一次了，吃一塹長(zhǎng)一智，要是還相信你，我們都白癡了。下次別用這招了，管大，沒(méi)人相信你的鬼話了。
作文，不能只注意看到的、聽(tīng)到的，除了外面的世界，還要寫內(nèi)在的世界，你的作文就有了兩個(gè)世界，自然比一般的人好。有了內(nèi)心想法，作文是生動(dòng)的、濕潤(rùn)的。
表演魔術(shù)：
（1）我拿出一張預(yù)言紙，寫上一個(gè)數(shù)字，折疊好，放在講臺(tái)上。
（2）拿出一副撲克牌，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿走一半左右的牌。學(xué)生拿太少的話，我就說(shuō)“太少了”，拿太多的話，我就說(shuō)“你也太貪心了吧”，俺是學(xué)生拿走一半左右的牌。
（3）請(qǐng)學(xué)生數(shù)一下，拿走了多少牌。學(xué)生拿走了24張，我請(qǐng)學(xué)生做一道數(shù)學(xué)題：牌的總數(shù)—（個(gè)位數(shù)＋十位數(shù)），即24—（2+4）=18
（4）我拿出預(yù)言紙，上面赫然寫著18.為什么老師如此神奇？寫下你心里的想法。（批注：這個(gè)游戲孩子們應(yīng)該很感興趣，語(yǔ)文老師讓算數(shù)學(xué)題就很讓人意外，隨機(jī)性的抽取數(shù)字，老師居然能預(yù)言數(shù)字的是多少，的確非常神奇，相信孩子應(yīng)該有很多話想說(shuō)，不錯(cuò)的內(nèi)心想法片段訓(xùn)練。）
第5課 聽(tīng)一句，想三行
我的名言：一周至少寫一句，寫在每日素材本的封底。傳遞正能量；錘煉學(xué)生的思考力。
寫句子時(shí)可以單詞成句（時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了，終于輪到了，OK ,搞定，回家。）也可以單字成句（唯一的遺憾是少了一道菜，那道菜是燉蛋，全被低年級(jí)吃光光，囧。）
教室干凈是一種美，衣服干凈是一種美，語(yǔ)言干凈也是一種美。（批注：習(xí)作時(shí)，很多孩子為了湊字?jǐn)?shù)，寫一些無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，看起來(lái)內(nèi)容是充實(shí)了，但是給給人的感覺(jué)是有點(diǎn)啰嗦，不干凈，這些也是孩子們欠缺的。）
寫作文，要有一個(gè)本領(lǐng)，聽(tīng)到別人說(shuō)一句話，能捕捉自己心里想的三句話，即：聽(tīng)一句，想三句。
作文，不光要寫聽(tīng)到，還要寫想到的。想到的內(nèi)容，更豐富。即：聽(tīng)一句，想三行。想到的，時(shí)看到的兩倍多。即：看一眼，想三行。
聽(tīng)到的、看到的，是一個(gè)世界；心里想到的，另一個(gè)世界。寫作文，要寫出兩個(gè)世界，你的作文就更精彩，更打動(dòng)人。
一個(gè)人記住了自己的失誤，就不會(huì)去犯類似的錯(cuò)誤。（批注：做事情時(shí)，能找出別人的錯(cuò)，說(shuō)明認(rèn)真讀了。在習(xí)作時(shí)，如果能找出自己的錯(cuò)誤，并加以改正，才是最重要的。發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題不難，從自身發(fā)現(xiàn)不足，卻不容易。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，讓孩子修改自己的習(xí)作，很多孩子不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不會(huì)修改習(xí)作，這是孩子為什么寫不好習(xí)作的一個(gè)重要原吧。寫作文需要方法，抓要點(diǎn)，修改作文也需要不斷積累，掌握要領(lǐng)才好。）
