3.心理輔導(dǎo)課的“專業(yè)性”要求到底是什么？

? ? 書中提到了“專業(yè)性”主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：（1），把握好團(tuán)體規(guī)律和團(tuán)體進(jìn)程。（2），精心營(yíng)造和維護(hù)良好的團(tuán)體氛圍。（3），能運(yùn)用所有輔導(dǎo)過程中想通的反應(yīng)技巧和互動(dòng)技巧。（4），能熟練地把握心理輔導(dǎo)課特有的操作要領(lǐng)?。?），具有良好的輔導(dǎo)教師個(gè)人素質(zhì)。（6），遵守團(tuán)體輔導(dǎo)的專業(yè)倫理守則！

? 其實(shí)這六個(gè)方面都是我們每一位心理教師都應(yīng)該努力做到的，我們?cè)谂嘤?xùn)的過程中，也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造安全的團(tuán)體氛圍的重要性，從而催化真誠(chéng)的溝通，也就是我們剛剛學(xué)到的“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”，所以我們需要用一些技巧，這就要求教師必須具備一定的素質(zhì)，包括我們上課過程中親和的態(tài)度，及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)等等，只有老師做了充分的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生充分的活動(dòng)，充分的體驗(yàn)，我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課才是真正成功的！

4，心理輔導(dǎo)課能讓學(xué)生談很深刻的問題嗎？

學(xué)生能否談出比較深刻的問題要看很多方面的影響：

（1）以安全氛圍為核心的多種因素決定了話題探討的深刻性。建立一種安全的、信任的、有利于課堂的人際氛圍很重要，只有老師努力研究創(chuàng)造了必備的條件，學(xué)生才能真正袒露自己的心扉，輔導(dǎo)話題才能向深層推進(jìn)！

（2）引導(dǎo)話題層層深入時(shí)，必須把握好分寸感。討論話題要有一定的分寸和限度，警惕出現(xiàn)“團(tuán)體成員或相關(guān)人員受傷害”的現(xiàn)象。特別是學(xué)生比較敏感的話題，更要注意！

防御性溝通是個(gè)體感到威脅或預(yù)期有威脅時(shí)所采取的行動(dòng)！我覺得高年級(jí)要比低年級(jí)會(huì)更多的出現(xiàn)防御性溝通，不過低年級(jí)也會(huì)出現(xiàn)，我就想到了曾經(jīng)張登英上的《我敢問問題》一課，當(dāng)老師問你們敢提提問題嗎，都不承認(rèn)自己不敢，其實(shí)這就是有了防御，但是當(dāng)老師分享了自己怕問老師問題，大家就覺得安全了，瞬間給老師出起主意來，所以一旦有孩子比較敏感的問題，要注意分寸，還要注意技巧！