早上在老大的家校本上寫下這句話：學(xué)習(xí)領(lǐng)先也有一條簡單的原則，就是盡快去做別的小朋友都不愿意去做的事，一做起來，不愿意往往就忘掉了。
昨晚正在做飯的時候，看到釘釘上王老師給我打了語音電話，那時還沒放學(xué)，正是課后服務(wù)班時間，等我去接的時候，已經(jīng)掛掉了。打回去，那邊忙線。我心里揣測著應(yīng)該是關(guān)于學(xué)習(xí)的事情吧，周末他在家寫的大作，字寫得不好看，內(nèi)容也比較簡單，他這兩天心里總是惦記著玩大富翁的游戲，完成作業(yè)的心態(tài)是：趕緊寫完好去玩。我想可能是大作的事情。打過去，王老師接通了，和我說孩子的兩篇作文，要選一篇內(nèi)容好一點的，老師一開始說優(yōu)點，孩子的作文內(nèi)容是很好的，但是有錯字，字不好看，要重寫，麻煩媽媽監(jiān)督一下。
這個學(xué)期，基本上不去檢查他的作業(yè)，寫對寫錯，老師會批改，錯了他自己訂正。偶爾抽查一下，他是不是完成了。根據(jù)以往的經(jīng)驗，如果我指出他錯誤的地方，并讓他訂正，他的情緒就會上來。尤其是作文，“的得地”用錯的地方很多，他基本上只用“的”，還有就是錯字，多字，漏字，語句不通，最后是書寫。他很有想法，很有創(chuàng)意，寫出來的東西是很有趣的，相比之前的流水賬，已經(jīng)好很多了。但是其他的問題，進步很慢。他寫作業(yè)圖快，快點做完，玩的時間就很多，我能理解他，上了一天的課，放學(xué)后就想好好玩。但是這樣導(dǎo)致他的作業(yè)質(zhì)量不高，尤其是書寫。
寫作文尤其是書寫很關(guān)鍵，一篇作文四五百字，如果要慢慢地耐心寫，打草稿，修改，最后謄寫，可能要花一兩個小時，他是不愿意的。他會找對自己更好的方法，嘩啦一下子寫完，字很大，占滿一個格子，自己讀一遍，錯的地方用修改符。而修改符更是影響美觀，像老小區(qū)里頭頂上到處拉線。
做完飯，他還沒回來，我看到他給我打了2個未接電話。我回過去，他說在周同學(xué)家玩大富翁的游戲。我心里想：真是一心只想著玩。電話里語氣開始有些不好了：現(xiàn)在回家吃飯。
三個人都一起進來了，周同學(xué)拿著大富翁的游戲來了。我喊端飯，沒人來，三個人在地上擺起了棋盤，真是步步挑戰(zhàn)我。
和周同學(xué)說：我們現(xiàn)在要吃飯，你可以去二樓玩，或者先回家。
說完，他們回到飯桌上。
我和老大說起王老師的電話，他說：我重新寫完了呀，不需要再寫了。我讓他拿給我看，當(dāng)然字比周末寫的好一些，“的得地”也用對了，看來周末在家給他做的“的得地”訓(xùn)練有用。我大聲讀了出來，有兩出語句不通，他說沒關(guān)系，用修改符號，我說不能用修改符號了，這樣不好看，要重新寫。他開始眼眶發(fā)紅，眼淚打轉(zhuǎn)，帶著哭聲說：我們老師說可以用修改符號的，重新寫要花好多時間，這樣我就沒時間玩了。
我說：我不管你怎么改，你改好了，發(fā)給王老師，他說可以就行。他說：沒問題啊。
我和他說：你的作文內(nèi)容是很好的，但是錯別字，還有書寫不美觀，會導(dǎo)致看的人不想繼續(xù)看下去，這多可惜，這么好的內(nèi)容，但是無人欣賞。好比是一條路，如果坑坑洼洼，路上這有個石頭，那有個垃圾，沒人愿意走這條路。反而，如果這條路整潔干凈，走起來很順暢，就像柏油馬路一樣，那走起來就很舒服，也不擔(dān)心掉進坑里或被石頭絆倒。
他說：媽媽，那我的錯別字就是那些坑和石頭了。只要搬走那些石頭就好了。這樣一說，感覺他沒有什么情緒了。
飯后，他沒有用修改符號，把那兩處擦掉，改正了。拍了照發(fā)給老師，問是否可以。還沒等老師答復(fù)，他已經(jīng)一溜煙跑去周同學(xué)家了。
是來分鐘后，老師回復(fù)說字還是太大了，讓他寫小一點，寫個一兩行給她看看效果。
我給他打電話，讓他回家?；氐郊?，他嘩啦一下先把那一頁紙撕下來。我真是無語，我說你至少先搞清楚要怎么做再撕吧。他說你不是告訴我王老師說字太大了嗎？那要重新寫啊。沖動的雄性動物。我?guī)退雁U筆削尖，寫了幾個字示范給了看，要小一些，精致一些，不要把格子占滿，留有空白，這樣才有呼吸感。給了看了一下，是不是看起來更舒服一點。
他寫了三行，發(fā)給老師看，老師說觀感更好了。得到了老師的正向反饋，他也知道正確的調(diào)整方向，愉快地開始了。寫著也忍不住叨一句：寫完估計沒時間玩了。唉，我的兒呀。
一邊謄寫的時候，我引導(dǎo)他：這個地方，用一個別的表達，會更好。比如開心這個詞，還有類似的詞換一下嗎？他說可以換成興高采烈。很棒。這里你說他們眼睛看著終點，這個終點是很近嗎？不近的，那就看著前方。這里你說土豆?jié)L得飛快，可不可以更具體形象一點？他說：像旋風(fēng)一般地向前滾著，幾乎看不清它的身影了。太棒了，這樣就很有畫面感。
結(jié)尾這里：土豆最終還是贏了。你在前面已經(jīng)寫了土豆自己的想法：我準(zhǔn)能贏。是不是可以再改一下？他說：正如土豆所料，他真的贏了。對對對，這樣改很好。他說：我讀過很多書，記得書里也有這樣的寫法。
最后：土豆開心極了。我：這里可以更具體一點，和你的開頭有一個呼應(yīng)，你開頭說土豆因為太快，撞到同學(xué)，被老師批評，他想改變自己。后面他參加跑步比賽，獲得了第一名，贏得了同學(xué)的喜愛。
他把結(jié)尾改成：土豆很開心，因為它把自己的缺點變成了優(yōu)點，它真的想到辦法并改變了自己。
發(fā)給老師，老師說：太棒了!已經(jīng)好看很多了，繼續(xù)保持(后面一個666的表情）。
再對比上一版，孩子自己也體會到書寫上的很大改觀。
我再進一步，除了語文，以后數(shù)學(xué)和英語的書寫，也按照這個來。我拿出他今天做的卷子，都是字大如斗的。正好接下來要做一份計算練習(xí)，我讓他用新的方法。做完他興奮地給我看，我立馬猛夸：這個字太好看了，精致，小巧玲瓏。
晚上睡覺的時候，我給他反饋：“以前，一讓你重寫作文，你就會哭，不想做。但是今天，你有沒有發(fā)現(xiàn)，即使重寫，也沒那么可怕，你寫得更好了，而且也沒有花太多時間，對吧”。他說：可能我現(xiàn)在寫字變快了。
對呀，因為你在成長，以前你覺得很難，不愿意的事情，放到現(xiàn)在就不會了，你長大了呀。
而且，那個不愿意做的事情，只要去做，做著做著，不愿意就沒有了。這句話不僅是對孩子說的，也是對我自己說的。
