做到八個走向，提高作業(yè)設計質量

中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，《意見》提出要壓減學生作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，提高作業(yè)設計質量。

一? 作業(yè)編寫的目標

1.? 作業(yè)的定位

什么是作業(yè)？國內外在對作業(yè)的內涵以及具體功能的界定上存在著一定的差異，從當今國內的一些權威工具書，對于作業(yè)的界定來看，國內更多的把作業(yè)當作為了達成一定的教學目標與完成一定的教學和學習任務密切相連的學習活動。

2. 本次作業(yè)編寫的目標

第一方面 學生學習的支架，輔助學生完成學習過程，達成學習目標，鞏固學習成果，促進學生思維和能力的發(fā)展。

第二方面 教師教學的參與，規(guī)范作業(yè)布置，提高作業(yè)的有效性和針對性，為教師課堂教學提供參考。

第三方面 教學效果的檢測，檢測反饋，課堂教學效果，輔助教師反思教學，改進教學。

二? 作業(yè)編寫中的一致性原則

在作業(yè)編寫中，要做到每單元的作業(yè)目標與本單元的核心素養(yǎng)一致，每科的作業(yè)目標與本課的教學目標一致。

三? 編寫中的八個走向

1.? 從知識本位走向育人本位，有機滲透，潤物無聲。

2.? 從隨其所宜走向科學嚴謹，閱讀題的命制原則，讓學生在閱讀過程中發(fā)現，感悟和體驗。

3.? 從注重結果走向關注過程，體現思維過程，幫助學生將自己的思維可視化。

4.? 從孤立零散走向關聯整合，以一道題為基礎考察學生的多種能力。

5? 從枯燥乏味走向妙趣橫生，三年級學習容量加大，難度提高，我們要改變作業(yè)的呈現方式，增加作業(yè)的趣味性，努力做到趣味和知識的統一形式和內容的統一。

6.? 從個性隨意走向規(guī)范準確，表述統一，讀一讀，寫一寫，注意把字寫正確，規(guī)范準確，簡潔明白。

7.? 從整齊劃一走向創(chuàng)意分層，鼓勵布置分層，彈性和個性化作為合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強作業(yè)的可選擇性。

8.? 從簡單要求走向工具支持，作業(yè)從本質上就是說學生自主學習內化的過程。

研討 碰撞 交流? 提高了對作業(yè)的認識，提升了作業(yè)設計的站位，探索了作業(yè)設計與實施的有效策略。

整理濟源市基礎教育教學研究室王海燕老師講座

8.16