今天聽了楊詩云老師的《打開家校溝通之門的四把鑰匙》，受益匪淺。家校溝通一直是教師不好處理的，稍有不慎會惹火上身。需技巧，更要用真心。

我們不能期待家長或家庭條件改善了之后再進行家校合作，也不能期望通過引進更多優(yōu)秀的教師，獲得更多教育行政部分的資源支持來改變目前的發(fā)展現(xiàn)狀。我們可以依賴的只是實踐本身，以教育工作者的自主性、創(chuàng)造性，來打開家校合作的大門。

? ? ? ? 一一李家成? 華東師大博士生導(dǎo)師

第一把鑰匙:同理心

同理心也就是換位思考，考慮周全，把家長想到的情況老師先想到，用積極認(rèn)真的態(tài)度讓家長放心。

楊詩云老師舉例:新生到校時，讓學(xué)生填家校聯(lián)系卡，并關(guān)注聯(lián)系卡上的公眾號，公眾號上有楊老師發(fā)的兩篇文章:1、《致我2019級尚未謀面的新班家長和同學(xué)們的一封信》2、《新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)2019級新生必備開學(xué)九件事》

用專業(yè)的態(tài)度讓家長放心。

第一次家長會，楊老師做好充分的準(zhǔn)備。讓家長了解班級，了解小學(xué)與初中學(xué)科的不同。楊老師的教育理念:習(xí)慣比成績重要;善心和愛心是一切文明的前提;成長比成才重要;無規(guī)矩不成方圓等等，都是家長應(yīng)知道的。

母親節(jié)要求學(xué)生做一道菜。學(xué)生們大展廚藝，給母親奉上一道道色香味俱全的佳肴?？粗⒆泳淖龅牟?，心理滿滿的感動。學(xué)生從生活中學(xué)會了感恩，這也是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生所缺少的。教育就是生活。

幫助家長打開與孩子溝通的一扇窗，讓家長感到貼心，讓孩子給父母寫一封信，并讓家長給孩子寫回信。這個方法我也用過。初中的孩子，有了自己的想法和隱私，不再和父母說心里話，心理的感受也不好意思向父母說，就出現(xiàn)了裂痕。文字是修復(fù)裂痕的最好方法。當(dāng)父親或母親看著孩子寫的信時，都淚流滿面，不住地說:“我從沒注意過孩子的心理感受，只一味地批評他，沒想到孩子也這么難?！薄昂鲆暫⒆拥母惺芰??！薄且豢?，他們才真正了解了他們的孩子。都拿起筆給孩子寫了回信，孩子看著父母的回信，淚水滑落臉頰，感動于父母的理解、寬容。

家長所考慮的教師想到并做到了，以誠心換真心，家長自然就會信任教師，這是家校工作好的開端。

第二把鑰匙:班級故事

寫好班級故事，給家長一個看班級的窗口。讓每一個孩子，每一個為班級出力的家長都出現(xiàn)在你的鏡頭里，透過你的日記，家長可以讀你，也可以讀孩子，讀自己。讀出問題，也讀出正能量!

每一個班級每天都在上演著不同的故事，教師要把這些故事及時記錄下來，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，進而改正問題。記錄故事也是一種潤物細(xì)無聲的教育。

楊老師幾年來記錄了表揚類、鼓勵類、閱讀、感恩班會活動、家長與家訪、作業(yè)問題、紀(jì)律問題、運動類、做人與處事等方面，家長通過這些故事，時刻了解著班級的情況。

每個班級都有問題的存在，用文字記錄下來，關(guān)鍵是讓家長看到教師解決問題的方式和方法。

第三把鑰匙:家訪

楊詩云老師說:坐實家訪:用行動走進每個家庭和每個家長的心里，用愛架起溝通的橋梁。

要想了解每個孩子，必先了解他們的家庭。針對家庭的特點再對孩子實施教育，這樣效果更好。

家訪中，教師針對孩子的情況和家長溝通，解決孩子在校的不同問題。

楊老師舉了家訪成效事例。因一女孩遲到，楊老師根據(jù)班規(guī)懲罰了該女生，女孩父親十分不滿老師的做法，和老師針鋒相對。此后，在班級群里不斷說風(fēng)涼話，找茬，不得已楊老師把他從班級群里刪除了。其實，這并沒解決問題。雖有矛盾，但楊老師還是到女孩家家訪了。家訪中，楊老師得知女孩遲到是因老家奶奶去世，沒有了解事件的原因，就武斷下結(jié)論，楊老師為此向家長真誠道歉，家長也因自己心胸狹窄、故意為難老師給楊老師賠不是，一場長達(dá)幾個月的相對，冰釋前嫌。

家訪，是對學(xué)生情況的進一步了解，也是讓家長對學(xué)校、對教師的了解。家訪促進了家校共育。

第四把鑰匙:閱讀

讀書是一種詩意的生存狀態(tài)

? ? ? ? ? ? 一種幸福的生活方式

? ? ? ? ? ? 一種溫暖的生命體驗

楊詩云老師開展了不同的讀書方法。親子共讀養(yǎng)習(xí)慣，同伴交流學(xué)方法，專家引領(lǐng)長智慧。

在親子共讀這個活動中，每天在規(guī)定的時間內(nèi)，家長和孩子一塊閱讀，并寫讀書筆記，本寫二百多字就可以了，有家長寫了六、七百字，可以看出家長們對這個活動的支持和重視。

每學(xué)期學(xué)校要召開二至三次家長讀書交流會，楊老師班的家長每次參加的人數(shù)都超過要求的人數(shù)。會上家長們積極發(fā)言。很是配合老師的工作。

家長之所以這么支持楊老師的工作，是因為楊老師家校溝通的四把鑰匙用的好，真正把家長和學(xué)校間的大門打開了。

班級管理靠的是智慧、真誠、用心，一切以學(xué)生為出發(fā)點，與家長關(guān)系融洽了，管理起班級才得心應(yīng)手。

家校合作不是單向的過程，而是雙向的互動。

家校合作不僅僅是雙方的奉獻(xiàn)，更是生成發(fā)展。

家校合作是全面的，而非單一領(lǐng)域或維度的合作。

? ? 一一李家成《家校合作指導(dǎo)手冊》