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隨雙減政策的不斷推進(jìn)，教育行業(yè)發(fā)生了翻天地覆的變化，那么教師作為教育的主體該如何自處，我們想可以從教師自身觀念、課堂、家校聯(lián)系這三個(gè)方面來尋找教師的定位，力圖在雙減之下找到教師的行事準(zhǔn)繩，更好的貼合新教育理念，為教育獻(xiàn)身、為學(xué)生授業(yè)。

一、樹立雙減觀念

觀念引導(dǎo)行為，好的觀念驅(qū)動(dòng)好的行為。教師首先樹立雙減的觀念，才能圍繞雙減觀念展開新的教學(xué)工作，更好的為教育、學(xué)生服務(wù) 。倘若雙減政策下，學(xué)校、學(xué)生、教材都煥然一新，教師的教育觀念卻不加改變，那雙減下的教育宏圖可能要宣布提前破產(chǎn)。

二、構(gòu)建高效課堂

（一）備課

（二）上課

（三）作業(yè)

（四）評(píng)價(jià)

三、創(chuàng)建新型家校合作