今天李子墨班里公開課，他小小的個頭坐在最后一排，他似乎也喜歡坐最后一排，第一節(jié)語文課，老師設(shè)計的環(huán)節(jié)可以緊緊抓住孩子們，致使課已經(jīng)結(jié)束孩子們還意猶未盡，下課了找老師要“慰藉”……《天窗》這篇課文是晚清時期的著名作家茅盾的作品，經(jīng)過老師的講解孩子們對慰藉理解的非常好。李子墨也挺的很認(rèn)真，第二節(jié)課是數(shù)學(xué)，子墨依然聽的認(rèn)真，但是，他似乎聽不太懂，因為前面的知識他不太會。通過今天的聽課，我發(fā)現(xiàn)聰明的子墨成績差的原因有兩點，一是他之前上課就不聽，二是他沒有要學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的意識。那這些的根源在哪里呢？我很好奇他的爸爸媽媽是什么樣的人？

課間操的時候他來找我，要去機(jī)器人室玩，我告訴他，“你要想玩就把自己學(xué)習(xí)和該做得事情都完成騰出時間來玩。這會沒時間了，你隨后計劃好一下課就來，可以玩?！彼?，我拒絕了他的請求。