近來看了不少名師課例，在這里談?wù)勛约旱膸c認識。

普通課，像生產(chǎn)車間的流水線一樣，根據(jù)課件按部就班，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)，作者，寫作背景，字詞注音，段落大意，文章主旨，品讀和賞析語言！

流程化操作，把學(xué)生當(dāng)成流水化商品生產(chǎn)。教學(xué)過程枯燥無趣，而且答案固定，嚴重限定了學(xué)生的思維。可以說是無效甚至是有害的課堂，僵化和麻木了學(xué)生的思維！

隨便說一下，網(wǎng)絡(luò)課程。

近年線上課程風(fēng)靡。筆者也喜歡聽網(wǎng)絡(luò)課，畢竟這樣可以低成本近距離接觸到名師。隔著屏幕感受到了名師的風(fēng)采。

但是在課堂上給學(xué)生播放這些網(wǎng)絡(luò)課，學(xué)生卻反應(yīng)平平。問他們，那些網(wǎng)絡(luò)名師講的好嗎？竟有不少學(xué)生表示并不怎么樣？這讓我著實驚訝了一陣。

后來，看了名師的課例類的書，才若有所悟！

名師課與普通的課有什么不同呢？

以語文課為例。

名師課的課件文字少。而且課堂上，學(xué)生的活動和表現(xiàn)的機會多！

注重的是朗讀，注重的是引導(dǎo)，而且大部分問題都是開放的。對作者和寫作背景，段落大意等處理的比較靈活，穿插在課堂，甚至干脆忽略不講，重點是引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的朗讀，鍛煉學(xué)生對課文內(nèi)容的不同角度的理解。鍛煉學(xué)生真正的閱讀理解能力，思考能力，以及寫作能力！注重啟發(fā)，注重引導(dǎo)，沒有對錯，不拘泥于答案，只有是否開動了腦筋。由淺入深，循序漸進！這才是好課，對學(xué)生的發(fā)展和成長有利的課！