? ? 今天終于有時間梳理從上周到這周我的語文課狀態(tài)以及我自己在語文課上心態(tài)上的變化。短短一周，我的語文課可以說是發(fā)生了翻天覆地的微妙變化。為何說我的語文課上的變化是翻天覆地的呢？又為何說我的語文課上的變化是微妙的呢？

? 01翻天覆的變化：更多積極的回應(yīng)

? 這是我自己對我的語文課堂的感受和理解。我明顯感覺到：我在語文課堂上，心態(tài)更積極，對自己上好語文課更有信心。這種信心來自于我上課時學(xué)生給我積極的回應(yīng)更多，他們或者跟我讀課文，或者在課堂上積極回答問題，或者在課堂上敢于提問發(fā)表自己的看法，或者在課堂上用亮晶晶的眼神看我的時候更多了……對我而言，這是翻天覆地的變化，這是幸福的開始。我覺得語文老師的這種積極的心態(tài)非常重要，是持續(xù)上好語文課的關(guān)鍵。從教那么多年來，我一直最怕課堂，因為我從沒對自己的課堂有過信心。我總是無比恐懼，無比沮喪，因為在課堂上，學(xué)生不跟我，總是我講我的，學(xué)生搞他自己的。這種沒有回應(yīng)的課堂特別沉悶，讓人無法忍受。曾經(jīng)，我在課堂上得不到任何幸福感。我之所以癡迷寫教育故事，也是這個原因。我必須要吃這碗飯，但是，我在每天的語文課堂上得不到快樂和幸福，我又無力改變這種現(xiàn)實。為了讓自己快樂一點我就開始寫教育故事。

? ? 現(xiàn)在，我的語文課堂也不一樣了，我的課堂上開始得到來自學(xué)生的熱烈回應(yīng)，這是快樂和幸福的源泉。剛開始我對學(xué)生的回應(yīng)有點強(qiáng)迫，會經(jīng)常點名某個學(xué)生，或者點名、批評更多學(xué)生。在點名中，我并沒有感覺到更多的幸福，學(xué)生也是。于是，我終于明白了，要改變的是我。因為學(xué)生只是在被動聽我的課，他無力反抗。那么，他們只能溫柔對抗：課堂上不理我不回應(yīng)我，用不聽我的課方式來拒絕我……不得不承認(rèn)，我是一個笨老師，今天才認(rèn)識到這一點。想起也感同身受張文質(zhì)老師說過的話：聽講的人聽你的課積極熱烈的回應(yīng)對講課人而言這是極大的幸福，也是巨大的鼓勵。

02小心翼翼的回應(yīng)：心靈微妙的變化

03認(rèn)真?zhèn)湔n：備學(xué)生、備教材和備自己

? 而想要得到學(xué)生更多熱烈的回應(yīng)，想要得到更多的幸福，那么，我就要認(rèn)真地解讀學(xué)生，他們需要什么樣的課堂？他們期待老師能帶給他們什么？他們心里渴望些什么呢？等等。 以我上周上《羿箭九日》為例：

? 那天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《羿射九日》，上完之后，自我感覺，這堂課我與孩子們在課堂上的表現(xiàn)都是不錯的。

? ? 首先，我的語文課開始有語文味了。

? 第一，有故事性

? ? 課堂上以我講故事的形式引入課題，因為我們班的孩子愛聽我讀故事，我之前多次跟孩子們講過宮西達(dá)也寫的霸王龍的故事，它們也是以“很久很久以前”開始，而這個神話故事也是以這幾個字開頭。再說，這篇課文有一個重點和難點要突破，就是學(xué)完課文之后，讓學(xué)生根據(jù)提示把這個故事講出來。所以，我的示范講故事也是學(xué)生模仿的榜樣。所以，那天一開始講故事，學(xué)生的心就被我抓住了。以講故事的形式學(xué)文過渡也很自然。

第二：聽說讀寫能力訓(xùn)練到了

? ? 說： 我充分備課，設(shè)計了兩次說話，在課堂上，學(xué)生在說話環(huán)節(jié)給了我許多驚喜。第一說話設(shè)計：十個太陽輪流值日，給大地萬物帶去了光明和溫暖？從句話中，你仿佛看見了____________。有的孩子回答：我仿佛看到了一棵棵茂密的大樹。第二次說話設(shè)計：十個太陽出來之后，人類的生活十分艱難。禾苗被曬枯了，江河里的水也快被蒸干了，連沙石也快被融化了。你仿佛還看到________。有的孩子說：有的老人渴得暈倒了。每次說話很多孩子發(fā)言。

? ? 讀： 朗讀課文的時候，尤其是在朗讀后羿射太陽的那一段，有許多精彩的動作描寫，我?guī)е⒆蛹由蟿幼鞣磸?fù)朗讀。孩子們跟著我邊讀邊做動作“翻過”“跨過”“搭上”“拉開”“對準(zhǔn)”。課堂上孩子們十分開心，笑聲不斷。

? 寫：我也讓學(xué)生跟著我書空課題。注意關(guān)鍵筆劃。另外，還會在課堂上提醒學(xué)生做筆記。

? 聽：整堂課，我會很注意傾聽學(xué)生，也會不斷提醒學(xué)生傾聽正在發(fā)言的同學(xué)講什么。

第三，字詞句篇的飽滿內(nèi)容

字：生字的書寫和認(rèn)識，我會十分在意。以開火車等多種游戲活動帶著學(xué)生熟悉生字。

詞：在學(xué)到后羿射第一個太陽的時候，太陽落下來時“噗噗”的聲音，讓學(xué)生在看朗讀中傾聽和想象畫面。并讓學(xué)生擴(kuò)詞。有的學(xué)生能想到《雷雨》中學(xué)過的“嘩嘩”，有的說“啪啪”，我就讓學(xué)生鼓掌感受“啪啪”。學(xué)生說到“咚咚”，我就讓學(xué)生敲擊桌子“咚咚”。學(xué)生的五官充分調(diào)動，課堂沒有那么拘束，很開心的。

? 在學(xué)到“剩下的那個太陽害怕極了，慌慌張張地躲起來了?！蔽蚁茸寣W(xué)生帶著動作和表情讀這句話，孩子們在課堂上“害怕”和“慌慌張張”的樣子讓人忍俊不禁。接著，我讓學(xué)生說他想到的表示“害怕”的詞。有的孩子說“驚慌失措”，有的孩子說“急急忙忙”。孩子每說一個詞，我就讓其他孩子重復(fù)說一遍。

句：多次，在課堂上多次學(xué)某一句話，如“剩下的那個太陽害怕極了，慌慌張張地躲起來了?！弊鰟幼髯x，想象說詞。等。

篇：第二課時，我與孩子們一起呈現(xiàn)出這篇文章哪些段落是背景描寫，哪些故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣，學(xué)生就有了篇的意識。有了從局部到整體的意識。

其次，想方設(shè)法讓所有孩子都喜歡我的課堂，在我的課堂上感受到安全、自由和快樂。

第一，好聽的音樂引入課堂

? 課前孩子們有些吵鬧，可放點特別唯美輕柔的音樂，讓學(xué)生靜心。昨天在課堂上我就是這么做的，學(xué)生果然慢慢安靜下來了，這可比生氣要好得多。

第二，好看的圖片加入課堂

課堂上盡量讓課件豐富多吧，五顏六色。同時，也可給學(xué)生呈現(xiàn)美麗的圖片吸引學(xué)生、評價學(xué)生

第三，讓自己變美。

老師可以穿奇裝異服吸引學(xué)生，也可通過打扮、面帶微笑上課吸引學(xué)生。

第四，引入積極評價。

? 對于那些還沒形成良好聽課習(xí)慣的孩子。不能老是點名，這是消極評價。也是單一評價。可以拍個他的照片出示，一來讓他感覺被關(guān)注，二來，也可督促他養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五，有趣的游戲融入課堂

? 課堂上可加入游戲環(huán)節(jié)，在孩子聽課時間過長時，來一個游戲，可再次提高孩子的注意力。當(dāng)然學(xué)生字環(huán)節(jié)也可用多種游戲。

第六，有梯度的內(nèi)容安排

以讀生字、造句、說話為例，后進(jìn)生可以回答讀一讀這些內(nèi)容，造句適合中等生回答。說話則適合優(yōu)等生回答。之前，我的課堂內(nèi)容設(shè)計梯度性不夠，導(dǎo)致后進(jìn)生在課堂上回答問題的機(jī)會比較少。

第七，充分利用學(xué)生的感官

學(xué)生的五官可以在課堂上充分利用，表情、神態(tài)、動作等都可充分利用，課堂就會活靈活現(xiàn)，趣味橫生。

第八，各種合格的動作都可做

多引導(dǎo)孩子們在課堂上根據(jù)文本做各種動作。讓孩子放松和適度的自由

第九，呈現(xiàn)我的努力：我密密麻麻的課本備課記錄

? 前天，我投影我備課做的筆記，讓全班孩子無比驚訝。這也是一個正面的引導(dǎo)。以后要多種形式多正面引導(dǎo)。

第十，設(shè)置小干部崗位。提醒孩子們做好課前準(zhǔn)備。

? 課前一個孩子帶讀小古文或古詩，一個孩子提醒全班做好上課準(zhǔn)備。因為孩子沒有那么理性和快速進(jìn)入新的課堂。需要時間和提醒。

第十一：課堂上養(yǎng)成重復(fù)別人說的話的習(xí)慣

學(xué)生回答某個答案時，其他學(xué)生重復(fù)說這個詞或這句話。一來，課督促回答問題的孩子養(yǎng)成上課回答問題聲音響亮的習(xí)慣。二來，也讓其他孩子學(xué)到了新知。

再次：從自己找原因努力改變自己。當(dāng)看到學(xué)生不專心、吵鬧時，要想這是在提醒自己該如何改變，該想什么辦法解決。而不是抱怨和沮喪。把它當(dāng)作成長的機(jī)會，而不是被困難打敗。