失敗只是暫時停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！

腦袋里不斷梳理著還有哪些知識沒有再一次復習到位，就這樣開啟了考試前的一天忙碌。

本來計劃今天忙著報名的事情，可是硬盤忘記帶了；本來計劃前兩節(jié)寫一寫這學期活動的推進表，結果改了兩節(jié)課的作業(yè)……所以，有時候計劃趕不上變化，在時間的夾縫中尋求最高的效率化。

課堂上，系統(tǒng)把課本知識過了一遍，過完了以后至少我內心是稍微安穩(wěn)了些。因為，課堂上總會有那么一部分孩子眼睛睜得溜圓，聲音回答得相當洪亮，跟我的互動很默契，心想：嗯，還都記得聽清楚。眼睛橫掃過教室，一部分在我余光的夾縫中尋找自己溜神的“空地”，我想，很多大人應該都想不通：為什么在教室里坐也是坐著，怎么就不能好好聽課，好好寫作業(yè)呢？玩兒吧，也玩兒不好啊，擔心老師點名也不能盡興。片刻的當下快樂，我也要享受當下。這樣一部分孩子吃不了學習的苦，而生活的苦，他們也未曾品嘗過……

今天最后測試了一次，卷子比較簡單，所以規(guī)定時間內除了一個娃都寫完了。一開始跟他們說要寫作文，最后時間原因，考慮著取消了（但是為了提高他們的警覺性，告訴他們仍然要寫作文）。到了下午，有孩子問我：“姜老師，作文什么時候寫？”就在這火光電石之間，有個孩兒立馬用眼神示意：“別問別問！”我當然知道其中原因，因為他們心目中的姜老師記性不太好，不提醒可能就忘了。這小心思啊，我怎么會不知道呢？只是，有時候留給他們一些得意的留白，希望能給他們一個新的機會去提高自己。

由于明天測試語文，所以數學英語的學習任務不重，下午就留給孩子們更多的自主時間。我的兩個課代表現(xiàn)在可以幫我承擔很多事情了，就像這場整理作業(yè)姓名，排學號、標學號、催作業(yè)，真是讓我省心了不少~正在改作業(yè)的我，匆忙偷拍了一張這個小妞認真的模樣。除了學習，學會把事情做到盡量好也是一種能力，多給孩子們自主鍛煉的機會，他們可以做得很好！

放學前，有孩子問我今天的測試要不要帶回家簽字，我說：“看來是這次成績考得不錯吧？”害羞地點點頭，我說可以！看，哪有不愿意進步的孩子呢？在孩子做的好的時候夸獎他們，對他們的成長更為有利！所以，今天有進步的娃，回家得好好鼓勵鼓勵~

解決問題只有兩條途徑。要么改變這個問題，要么改變你的態(tài)度，去接受它。不逃避，不抱怨。