如何擁有事半功倍的杠桿力

善用杠桿的人，能夠把一個(gè)技能反復(fù)使用。用一句通俗的話。來說，就是能夠做到一魚三吃。不善于用杠桿的人，每做一件事情都要從頭開始，每一件事都是在做加法。加法自然沒有乘法做的快。能否用好杠桿，取決于兩個(gè)因素。一個(gè)是事情本身，另一個(gè)是人本身。先說說事情，有些事情做好了，則容易加杠桿，增加收益或者擴(kuò)大影響力。而有些事情則不具備加杠桿的可能性。比如你本科學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)或者理論物理學(xué)，那么研究生階段就可以選擇幾乎所有理工科的專業(yè)，只要再補(bǔ)兩三門專業(yè)課就夠了。二戰(zhàn)后從事生物學(xué)研究的一大批生物學(xué)家，原本是學(xué)習(xí)物理學(xué)的。后來因?yàn)榭吹搅嗽訌棻▽?duì)人類造成的傷害?；蛘咦x了薛定諤生命是什么那本書后，受到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)而從事生物學(xué)研究了。今天在華爾街從事金融的，很多是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理論物理學(xué)的。也就是說，打好數(shù)學(xué)或者理論物理學(xué)的基礎(chǔ)，將來有可能做很多事情。因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)科教給人的都是最底層的邏輯。相比之下，如果在大學(xué)學(xué)習(xí)的是某一個(gè)專業(yè)特定的技能。換一個(gè)專業(yè)，幾乎就要從頭做起。這也是我一直說的，如果有條件，在打基礎(chǔ)階段要做好通識(shí)教育，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育所獲得的知識(shí)適用的范圍特別廣。即使在一個(gè)特定的專業(yè)內(nèi)，有些知識(shí)也具有可復(fù)用的價(jià)值。有些則屬于很窄領(lǐng)域的特定知識(shí)，對(duì)其他領(lǐng)域的幫助不大。

我常常說道的重要性，因?yàn)榈朗强梢詰?yīng)用于各種場合的。但是大部分人只看重對(duì)自己當(dāng)下有用的技術(shù)。術(shù)通常都是有針對(duì)性的。做不了乘法。再說說人，世界上有兩種人，一種人熱衷于解決具體的問題。另一種人熱衷于發(fā)明一種解決同類問題的機(jī)器。然后讓機(jī)器把所有的問題都解決了。前一種人做事情基本上是加法思維。后一種人則是乘法思維。

當(dāng)然，大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很多事情是無法做乘法的，比如你要做兩件完全不同的事情，就無法使用杠桿，做到一魚三吃。這也是我之前說要做減法的原因，我們不妨把自己想做的事情和不得不做的事情列一個(gè)清單。把那些和其他事情相關(guān)性小的、重要性差的事通通刪掉，集中精力把那些能夠做出乘法效應(yīng)的事情做好。就能獲得事半功倍的杠桿效應(yīng)了。