預(yù)習(xí)是在老師正式教課之前自主地先行學(xué)習(xí)的一種方式。

語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠更高效地理解老師上課講解的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是十分有利的。

我通常教學(xué)生分三步來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這是由淺入深的過(guò)程：

1、排除字詞障礙。

學(xué)生拿過(guò)一篇文本，首先進(jìn)行通讀，對(duì)于讀不準(zhǔn)的字詞，進(jìn)行注音解釋，對(duì)于讀不通的語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)誦讀，讀通順?；玖私馕恼碌闹饕獌?nèi)容。

時(shí)代的確有大的變化,以前我們強(qiáng)調(diào)孩子自查字典,因?yàn)樾蕟?wèn)題,發(fā)今也可以在網(wǎng)上查閱,前提是孩子有良好的自律,如果借查閱之時(shí)打一局游戲,當(dāng)然惡果不言而喻。

2、理清文章思路。

了解了主要內(nèi)容，把文章的思路理清，文章是怎么一步步展開的，主要的思想可以理出一條線。這是需要學(xué)生投入思考的地方，是動(dòng)用學(xué)生思維量的地方。

最好，能夠有一定的文體意識(shí)，異體區(qū)別，以及同體之內(nèi)這一篇與那一篇的細(xì)微的區(qū)分是什么呢？這有利于孩子對(duì)作者的寫作思維動(dòng)念。

3、提出相應(yīng)問(wèn)題。

讀通了，也讀順了，思路清楚了，那么就要在再上升一步，讀出問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文本提出自己的問(wèn)題。

能夠?qū)ξ谋咎岢鲆粋€(gè)很好的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展有著不可估量的作用。

對(duì)于課文的提問(wèn)能力，可以是孩子思考力的來(lái)源，越熱愛思考的孩子越聰明。

通過(guò)以上三個(gè)臺(tái)階，力求學(xué)生思維參與，使學(xué)生帶著自己的頭腦學(xué)習(xí)，越學(xué)習(xí)越聰明。

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