第一次拜讀陶行知先生的書籍，感覺他的文字充滿著生活氣息，非常接地氣，在中國孩子教育發(fā)展的歷史上，他做出巨大的貢獻。他是現(xiàn)代著名的教育家，思想家。先后創(chuàng)辦曉莊，提出生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一的教育主張，生活教育理論是教育思想的理論核心。

生活即教育主要講“過什么樣的生活便受什么樣的教育”，在他的教育主張中，生活與教育是密切相關(guān)的，教育融合在我們生活的方方面面。陶行知先生說“拿全部生活去做教育的對象，然后教育的力量才能偉大，方不至于煸狹”。

之前在備考教資的時候也看過一個學(xué)者這樣說過，教育是未來的完滿的生活做準(zhǔn)備。關(guān)注未來，完善自己的生活，在生活中接受教育，那完美的生活也是完滿的教育。

對孩子因材施教，促進個性發(fā)展

每個孩子都是上帝寶貴的禮物，每個孩子都是獨一無二的，他擁有自己獨特的個性和興趣，所以對于不同的孩子我們應(yīng)該采取不同的方式進行教育。

西晉著名文學(xué)家左思的實踐從正反兩個方面說明了這個問題，左思很小的時候，他父親一心使他成為書法家，由于他對書法毫無興趣而使他父親失望；父親又讓他學(xué)古琴，結(jié)果學(xué)了很久也彈不出一支像樣的曲子。后來，父親發(fā)現(xiàn)了他的特點，他性格內(nèi)向，不善交際，但記憶力特別好，也愛好背誦古詩。后面父親讓他專注在詩詞歌賦。結(jié)果，一舉成名。

在我所教的學(xué)生當(dāng)中，也是性格迥異的，tx是一個特別活潑開朗的女孩，喜歡畫畫，未來想成為一個藝術(shù)家，也和她媽媽溝通在繪畫上去培養(yǎng)她。Dh和xh是一對特別淘氣的雙胞胎，充滿了各種新奇的創(chuàng)意，喜歡打游戲和籃球，上課對待他們的方式會更加嚴(yán)格一些。

真正做到“教學(xué)做合一”

陶行知先生主張“教學(xué)做合一”思想，他希望老師做教的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)的東西，最后落于實踐。

他竭力強調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活和工作的需要出發(fā)，讀對生活和工作有用的書的“讀活書、活讀書、讀書活”教育理論。他認為只有把理論知識和實踐知識兩者結(jié)合起來的“教學(xué)做合一”，才能真正地學(xué)到有用的知識，才能培養(yǎng)出會學(xué)會做的人才。

那如何去落實在生活呢，“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，使每一個學(xué)生在課堂上都有參與從事實踐活動的機會，使每一個學(xué)生都能在“做中學(xué)”的過程中獲得成功的體驗。

在生活中重視探究性，創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

對于我一個數(shù)學(xué)老師來說，在這方面深有體會。每當(dāng)我講完一個例題后，學(xué)生們都會相似的方法解答，那下次遇到類似相關(guān)習(xí)題后，很少能做到舉一反三。

在教學(xué)中我也會不斷去反思自己，在同一道題目中，有沒有更好適合學(xué)生的解答方法，也會經(jīng)常向孩子們提問，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性和提升主動思考的能力。

還記得上次看到一個教育箴言:

教育的最終目的不是傳授已有的東西， 而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來， 將生命感、價值感喚醒。喚醒，是種教育手段。

非常認可以上的話，我也希望能夠去激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，喚醒他們的生命感和價值觀。做一個影響孩子生命的老師。