關(guān)于人的成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題。通過一段旅行，或許是讀過一些書籍，又或是一個(gè)特殊的經(jīng)歷，都可能讓我們悄然重新認(rèn)識(shí)自我，接納自己，獲得成長(zhǎng)。

特別是在兒童文學(xué)中，故事的主人公通常是孩子或動(dòng)物。但是這些孩子們往往不是傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀孩子，他們都有著這樣或那樣的煩惱和不足，或身處某種困境。

他們要么是調(diào)皮搗蛋，貪玩厭學(xué)；要么就是膽小內(nèi)向，有自卑情緒；又或是舉目無親，身處逆境；也有像《火鞋與風(fēng)鞋》中的小提姆，因?yàn)橛职峙?，受盡了同學(xué)們的嘲笑和譏諷。

這些缺乏自我認(rèn)知和缺少自信的孩子們，也都希望自己能改變，成為他們自認(rèn)為的更好的自己。其實(shí)，故事之外的我們，也愿意讓孩子們真正喜歡自己，成為自信滿滿的人。

在《火鞋與風(fēng)鞋》中，小提姆從開始說"我不想做我自己了”，“我想成為另一個(gè)男孩”，到后來逐漸認(rèn)識(shí)到“難道我希望自己長(zhǎng)得和你一樣高大？”，“我才不會(huì)那么做呢”。從開始嫌棄自己又矮又胖又窮，到后來慢慢喜歡上了矮矮胖胖的自己，這到底是什么讓提姆發(fā)生了改變呢？

兒童文學(xué)研究專家說，孩子們的成長(zhǎng)不是呈直線向前伸展的，由于他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，潛移默化受到的影響，有一天會(huì)突然發(fā)生變化，發(fā)生頓悟，會(huì)急速成長(zhǎng)，這就是成長(zhǎng)中所謂的“節(jié)”，這或許有點(diǎn)像竹節(jié)春筍的“節(jié)”一樣，當(dāng)遇到適宜的溫度雨水時(shí)候，將會(huì)蹭蹭快速向上生長(zhǎng)。

在編創(chuàng)成長(zhǎng)故事時(shí)，優(yōu)秀的作者便加入了這種對(duì)“節(jié)”的思考?！痘鹦c風(fēng)鞋》中，火鞋提姆和風(fēng)鞋老爸的流浪旅程，爸爸用陪伴和講述的那些富有道理的故事，都慢慢將提姆引向這個(gè)“節(jié)”，起到了潛移默化的教育作用。

游歷沿途中經(jīng)歷的每一件事，都讓提姆發(fā)生了微妙的變化。爸爸假裝沒有聽到提姆的求助，讓提姆自己過河，幫助提姆克服了對(duì)河水的害怕；奶牛阿爾瑪讓提姆認(rèn)識(shí)到了自己的了不起；和鎮(zhèn)上的孩子踢足球，讓提姆學(xué)會(huì)了交朋友；那頂能治病的小紅帽，讓提姆感受到了思念的滋味；獨(dú)自跑到森林里玩耍，讓提姆感到爸爸在身邊的力量。

這些旅途中的體驗(yàn)都離不開爸爸的陪伴和教導(dǎo)，和爸爸在一起是安全快樂的。可以說，爸爸的陪伴帶有魔法的力量，能讓一切不開心轉(zhuǎn)化為歡樂和愉悅。

另外，在流浪旅途中，智慧的爸爸講述的那一個(gè)個(gè)故事也讓提姆有了很多的收獲?！赌懶」砗托切恰纷屘崮凡辉俸ε潞诎担€發(fā)現(xiàn)了星空的美麗；《雨天和壞情緒》告訴提姆不要總是愛生氣；《幸運(yùn)豬的故事》說明了平凡的可貴 ；《沒有結(jié)局的故事》提示奢望太多可不是什么好事情……正是這些故事給提姆帶來了快樂，也悄悄的讓他發(fā)生著變化。

旅行結(jié)束后，火鞋提姆和風(fēng)鞋老爸回到了家里。此時(shí)的提姆還是旅行前的那個(gè)提姆嗎？是的，他依舊是那么胖、那么矮，也沒有變成另外一個(gè)期待中的男孩。但又不是，因?yàn)樗邮芰俗约旱牟蛔?，變得樂觀自信，不再是以前那個(gè)沮喪的提姆了。

總之，家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴和教育是必不可少的，是學(xué)校教育所不能替代的，孩子對(duì)自我認(rèn)知和自信教育尤其重要。

如果我們?cè)谟齼哼^程中，也遇到類似的煩惱和問題，不妨翻看這本書，愿我們都能從這本兒童書中找到靈感和啟發(fā)，幫助孩子樹立自信心，接受自己，愛自己。