?中小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)編程？作為教師我們到底是要培養(yǎng)未來的程序員還是產(chǎn)品經(jīng)理？昨天我全程線上聽了《中小學(xué)Python教學(xué)研討會(huì)》，其中張?jiān)嚼蠋熢诜窒鞵ython教學(xué)課堂的時(shí)候就提到了這個(gè)問題。

很榮幸，我既做過程序員也做過產(chǎn)品經(jīng)理。

1 培養(yǎng)程序員還是產(chǎn)品經(jīng)理？

對程序員來說，需要專業(yè)的技能，需要把握實(shí)現(xiàn)技術(shù)的細(xì)節(jié)，需要不斷優(yōu)化代碼提升程序運(yùn)行的效率。那中小學(xué)的編程教育能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)嗎？很顯然不能。

我們大部分人都已經(jīng)忘記了中小學(xué)時(shí)學(xué)過的具體知識。如果讓你現(xiàn)在重新做之前做過的中考題高考題，你還會(huì)做嗎？很可能大部分人都不會(huì)了。但這并不重要，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的目標(biāo)不一樣了。

不過面對歷年真題，我們還是有能力分辨出這是屬于哪一類型的題目，能夠分析出這類題目的大體解題思路，至少知道這道題目是可以解決的、是有解的。很多時(shí)候，這種解決思路、確定問題可以解決的信心往往更重要。

在現(xiàn)實(shí)世界中，我們遇到的問題大都是新問題，不大可能遇到“歷年真題”，這時(shí)我們需要的是從以往的經(jīng)驗(yàn)中搜索解決問題的思路和方法，重新整合成新的解決問題路徑，再一步步去執(zhí)行去檢驗(yàn)，這就是我們所說的從舊有的經(jīng)驗(yàn)中獲得解決問題的思路。我們學(xué)習(xí)編程，最重要的是學(xué)習(xí)編程思維，也就是解決問題的思路和方法。

再來說說產(chǎn)品經(jīng)理，顧名思義，產(chǎn)品經(jīng)理是產(chǎn)品的第一責(zé)任人。對軟件產(chǎn)品來說，從前期的需求調(diào)研、產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)，到后期研發(fā)過程中的項(xiàng)目管理、產(chǎn)品上線、產(chǎn)品迭代優(yōu)化，整個(gè)過程產(chǎn)品經(jīng)理都要負(fù)責(zé)。因此，對把握一個(gè)產(chǎn)品的方向來說，產(chǎn)品經(jīng)理至關(guān)重要。這就要求產(chǎn)品經(jīng)理必須知道用戶提出的某個(gè)需求能否通過程序?qū)崿F(xiàn)？會(huì)對現(xiàn)有的程序產(chǎn)生多大的影響？是否有必要修改現(xiàn)有的程序？有沒有更好的解決方案？大概需要多長時(shí)間完成？這都需要產(chǎn)品經(jīng)理對編程有一定的認(rèn)識。

所以我認(rèn)為我們教授編程，是為了培養(yǎng)未來的產(chǎn)品經(jīng)理，培養(yǎng)孩子們的編程思維，培養(yǎng)孩子們解決問題的思路和方法，而不是解決的問題本身。要知道，從我們每個(gè)人一生的角度來看，我們一直在不斷地解決問題，我們其實(shí)就是需要不斷迭代優(yōu)化的產(chǎn)品，只有這樣我們才能不斷地適應(yīng)這個(gè)不斷迭代優(yōu)化的世界。

2 講知識點(diǎn)還是解決問題？

回到中小學(xué)Python教學(xué)上，要想在課堂上讓學(xué)生習(xí)得解決問題的能力，教師需要在一定程度上改變以往從講授知識點(diǎn)出發(fā)開始的教學(xué)方式，嘗試著從一個(gè)具體的問題出發(fā)，和學(xué)生們一起探討解決這個(gè)問題的方法并讓學(xué)生們自主實(shí)踐。

今天張老師分享的用Python畫多彩多邊形的例子就對我很有啟發(fā)。

最初，學(xué)生們畫出來的多邊形都是黑色的。
隨后，引導(dǎo)學(xué)生們改變顏色，可能最開始只能改成一種顏色，這只需要添加一行代碼。
接著，如何變成多種顏色呢？同學(xué)們想出了用調(diào)色板的方法，這是就要用到列表的知識，創(chuàng)建一個(gè)調(diào)色板列表。
然后，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了新的問題，畫的多邊形的邊數(shù)超過了調(diào)色板中顏色的數(shù)量時(shí)程序會(huì)出錯(cuò)，該怎么辦？這時(shí)候可以引入for循環(huán)。
還有，同學(xué)們想要顏色隨機(jī)怎么辦？想要一次畫多個(gè)多邊形怎么辦？這又可以引出函數(shù)等新的知識點(diǎn)。
在這個(gè)例子中，就講到了列表、循環(huán)、函數(shù)等知識點(diǎn)。也就是說，我們教授編程的過程其實(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生們解決一個(gè)個(gè)具體的問題，啟發(fā)學(xué)生思考我們的代碼能否解決這個(gè)問題，可以怎樣解決。這樣當(dāng)孩子們下次再遇到類似問題的時(shí)候，就會(huì)更容易想到解決問題的方法。因?yàn)樗麄兪窃谝粋€(gè)個(gè)具體的場景中學(xué)習(xí)編程的，他們是在用編程不斷地解決越來越有挑戰(zhàn)的問題，而不是僅僅記住了問題的答案。

3 如何教學(xué)生編程？

在真實(shí)的課堂上，我們可以嘗試通過這樣的步驟進(jìn)行編程教學(xué)：

01 在課程一開始就提出一節(jié)課需要解決的問題。這個(gè)問題最好與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這個(gè)問題可以是一個(gè)大項(xiàng)目中的一部分。

02 讓學(xué)生思考解決問題的思路。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)的知識，同時(shí)聯(lián)系自己在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)。

03 引導(dǎo)學(xué)生說出解決問題的方法?，F(xiàn)實(shí)中解決問題的方法常常能夠轉(zhuǎn)化成編程中的算法，或者對解決編程問題有啟發(fā)。

04 對學(xué)生說出的方法進(jìn)行評價(jià)。對新知識點(diǎn)進(jìn)行講授，用程序語言描述學(xué)生所說的算法。

05 引導(dǎo)學(xué)生自己編程解決問題。讓學(xué)生自主練習(xí)，通過自學(xué)課本、小組討論、學(xué)習(xí)教師提供的課件或視頻資料嘗試編寫程序解決問題。

06 給學(xué)生展示的舞臺。請完成的同學(xué)說編程的思路，邊說邊演示編程的過程和程序運(yùn)行后的結(jié)果，這能培養(yǎng)學(xué)生說和寫的基本能力。

07 教師進(jìn)行評價(jià)和反饋。這時(shí)可以對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明和總結(jié)。

編程教學(xué)是一條漫長的道路，需要在實(shí)踐中不斷地迭代優(yōu)化，以找到更好的適合所教學(xué)段學(xué)生的教學(xué)方法。一起加油。

我是華思語，和你一起認(rèn)真生活每一天。