繼教育部的三個(gè)要求以后，全國(guó)各地學(xué)校相繼開學(xué)，這是一個(gè)不尋常的寒假，由于疫情的侵?jǐn)_，大多數(shù)本地的教育行政部門認(rèn)為，疫情給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了時(shí)間上的影響，課業(yè)可能完不成，于是各地中小學(xué)便進(jìn)入了一個(gè)瘋狂的加課補(bǔ)習(xí)模式。

像我們本地開學(xué)后便取消了雙休日的教師，學(xué)生正常休假時(shí)間，改雙休為單休，在五一放假前夕還在為是否縮短五一小長(zhǎng)假進(jìn)行了思想上的強(qiáng)烈斗爭(zhēng)，進(jìn)行了兩到三次的通知變化。大多數(shù)老師都知道這種行為存在著在以往正常情況下違規(guī)的行為，然而在疫情期間都似乎覺得情況特殊，也許這也是不得以的辦法，只能在身心俱疲，苦不堪言中掙扎。

那么國(guó)家教育部對(duì)開學(xué)占用雙休日和公眾假期的態(tài)度如何呢

問：為完成2020年春季學(xué)期教學(xué)任務(wù)，是否會(huì)占用雙休日、公眾假期進(jìn)行補(bǔ)課？

答：事實(shí)上，2020年春季學(xué)期從寒假結(jié)束的那一天已經(jīng)開始，基礎(chǔ)教育的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和高校線上學(xué)習(xí)平臺(tái)就正式開課了。因此這個(gè)學(xué)期的任務(wù)能否完成、完成到什么程度，要統(tǒng)籌線上和線下教學(xué)情況。我們要對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況摸底，之后再來規(guī)劃這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

開學(xué)以后，我們還是鼓勵(lì)各地充分利用周一到周五的有效教學(xué)時(shí)間。如果覺得這個(gè)學(xué)期的課程落下了一點(diǎn)，可以通過調(diào)整一下周一到周五學(xué)習(xí)的時(shí)間，比如每天增加半小時(shí)到一小時(shí)，就可以補(bǔ)回很多內(nèi)容。

另外，如果這個(gè)春季學(xué)期的任務(wù)確實(shí)有很多沒有完成，也可以調(diào)整到秋季學(xué)期，甚至調(diào)整到下一個(gè)學(xué)年，總的指導(dǎo)思想是"來日方長(zhǎng)"。我們還要充分考慮孩子們的情況，好不容易開學(xué)了，他們希望能夠過一種疫情防控下的正常學(xué)習(xí)生活，占用周末、假期時(shí)間補(bǔ)課，無形中增加了孩子們的負(fù)擔(dān)。我們希望，通過學(xué)段、學(xué)期、學(xué)年的調(diào)整，通過充分利用有效教學(xué)時(shí)間，還有線上線下教學(xué)的銜接，盡可能減少占用孩子們休息的時(shí)間學(xué)習(xí)。

以上是對(duì)教育部政策的有力解讀。

那為什么會(huì)出現(xiàn)這種瘋狂的補(bǔ)課加課模式呢，經(jīng)過小編的推敲和總結(jié)原因有以下幾個(gè)方面：

基層教育部門一直以來對(duì)網(wǎng)上上課的過程及監(jiān)管不敢保證，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了好多的怨聲載道，廣大家長(zhǎng)也對(duì)網(wǎng)課實(shí)施以來的質(zhì)量抱有質(zhì)疑態(tài)度。所以，有的教育行政部門便把中小學(xué)生所接受的網(wǎng)課那一部分忽略不計(jì)。就像我們本地，剛開始對(duì)于中小學(xué)生還是按照新的課標(biāo)內(nèi)容來在網(wǎng)課上慢慢推進(jìn)，然而最終推進(jìn)的情況不容樂觀，于是就在后面的部署當(dāng)中調(diào)整為只復(fù)習(xí)前邊所學(xué)的內(nèi)容，這就為瘋狂加課和犧牲雙休日或小長(zhǎng)假埋下了伏筆。

教育部門以成績(jī)說話，這是不爭(zhēng)的實(shí)事，然而在面對(duì)一線教師及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，總是顯得力不從心，因?yàn)閺膸熧Y上還是從教學(xué)理念的引導(dǎo)上，從科學(xué)的角度出發(fā)，一方面力不從心，另一方面反饋效果漫長(zhǎng)，而且從來沒有把握，于是以學(xué)習(xí)時(shí)間這一單方面因素來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，換取學(xué)生成績(jī)的提升。

老毛病一直存在，只不過是故技重施。在去年減負(fù)前大多學(xué)校都存在著，不按學(xué)生情況出牌，不按科學(xué)的理念制定學(xué)校制度和計(jì)劃，比如，畢業(yè)班學(xué)生每天晚上九點(diǎn)以后放學(xué)，早上不到六點(diǎn)就得進(jìn)入早讀模式，大多數(shù)學(xué)生在當(dāng)前的作業(yè)就能做到十二點(diǎn)，甚到更遲，不是畢業(yè)班倒還罷了，一到畢業(yè)班，直接就進(jìn)入了真的像一句口號(hào)所說的："流血流汗不流淚，脫皮掉肉不掉隊(duì)。"

針對(duì)這一問題，其實(shí)的原因也有以下這么幾點(diǎn)

安全問題所迫。一提到安全問題，大家可能會(huì)覺得延長(zhǎng)時(shí)間，犧牲休息時(shí)間與安全問題好像牽連不大，其實(shí)有一位老校長(zhǎng)是這樣說的："我們盡可能的加大我們能夠監(jiān)管的時(shí)間，把任務(wù)分配給每一位學(xué)生，只要有事可干，就不可能導(dǎo)致一些因小事而釀成的大事，有一句話叫做："無事就生非""。于是這樣的一個(gè)不成文的規(guī)定就應(yīng)孕而生，這也不泛是一個(gè)解決最敏感問題的一個(gè)有效辦法，把吃飯的閑余休息時(shí)間換成僅有的不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，學(xué)生根本沒時(shí)間去發(fā)生那些存在在學(xué)生中的人際關(guān)系矛盾。但這正好也成了我們教書育人的一弊病，學(xué)生不會(huì)和人相處，只是一個(gè)做題的機(jī)器而已。

基層教育部門不引進(jìn)具有先進(jìn)理念的人才，于是就沒有了科學(xué)而合理的教育教學(xué)理念的產(chǎn)生，于是就會(huì)出現(xiàn)教育教學(xué)水平上不去的弊端，但還得保質(zhì)保量的完成教育教學(xué)任務(wù)，于是就會(huì)出現(xiàn)蠻干，用時(shí)間打疲勞站，李白的詩(shī)句仍然在新社會(huì)，知識(shí)更新了無數(shù)次的情況下在應(yīng)用，只因?yàn)槟且痪洌?只要功夫深，鐵棒也能磨成針。"

不存在基層教育部門聽到群眾心理不平衡的呼聲，認(rèn)為疫情期間，教師在家閑呆了近兩個(gè)月，工資照樣拿，開學(xué)了，還讓教師們占便宜，又有雙休日。所以為了避免教師待遇太過"優(yōu)越"而出現(xiàn)的平衡之法。

小編則認(rèn)為以犧牲休息時(shí)間來?yè)Q取成績(jī)的提升，或者是完成教育教學(xué)任務(wù)，看似合理，其實(shí)是一種"因噎廢食"的作法，有百害而無一利。

疫情期間的生活方式和學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生造成了一定的影響，首先不在集體當(dāng)中，不在戶外活動(dòng)，禁止與人群密切接觸，對(duì)學(xué)生的心理情況造成了一定的傷害，因?yàn)橐粋€(gè)人如果不在集體當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)情緒低絡(luò)，沒有積極性等心理不良反映。在這個(gè)時(shí)候?qū)W校如果再以猛火來燒，相當(dāng)大的概率會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生極端問題。

比如最近溫州市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，剛開學(xué)兩天，一個(gè)不滿16周歲的少年便倒在了操場(chǎng)上，再也醒不過來了。這就說明疫情之后，很多青少年不管是從生理上來說還是心理上來說，都處在比較脆弱的情況下。

而且疫情期間大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)，加上過節(jié)，肥胖的程度普遍上升，又缺少鍛煉，出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的大概率就是上氣不接下氣，氣喘噓噓而已，如果在此時(shí)在加以高強(qiáng)度的鍛煉，必出大事。

如果以高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)時(shí)間來?yè)Q取學(xué)業(yè)的提升，恐怕是一個(gè)惡性循環(huán)，因?yàn)?，只有休息好了，效率才能得以提高，不能不注重效率，大家試想一下，處于疲憊情況下，和處于休息良好有活力的情況下，那個(gè)工作學(xué)習(xí)起來更容易解決問題一些，如果犧牲休息時(shí)間，將讓教師和學(xué)生同時(shí)處于一個(gè)高強(qiáng)度的惡性循環(huán)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)上有一句很經(jīng)典的話說，如果社會(huì)上有些人不理解為什么要給教師放兩個(gè)月暑假，那么請(qǐng)讓你的子女一直學(xué)習(xí)而不休息你就明白了。

那么疫情過后，學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)才能走出這個(gè)既要保證學(xué)習(xí)，又不占用大家休息時(shí)間的假性矛盾之中呢。

體育鍛煉與增加強(qiáng)度循序漸進(jìn)，合理調(diào)整作息時(shí)間。以人為本，以學(xué)生為本，按照學(xué)生生理成長(zhǎng)和心理狀況給予調(diào)整作息時(shí)間。比如生理上的缺少鍛煉，這樣的話可以慢慢來呈將強(qiáng)度呈一個(gè)比較緩的上升趨勢(shì)，要不然學(xué)生吃不消，苦不堪言，輕則生病，重則產(chǎn)生生命危險(xiǎn)。

按照教育部的建議，不得占用學(xué)生及教師休息時(shí)間。保證好休息時(shí)間，才能有效的保證工作的時(shí)間，合理調(diào)整周內(nèi)在校時(shí)間，可以適量加大某些課程的節(jié)次。

要想從根本上解決，還得組織各基層學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)研究，不停地探索教法，研究教材，以科學(xué)而有效的教育教學(xué)手段去解決處在學(xué)生學(xué)習(xí)上的，教師教學(xué)上的一些比較難以解決的問題。只要方法對(duì)，保證合理的時(shí)間投入，不占用休息時(shí)間，才能有效的解決現(xiàn)階段開學(xué)后到學(xué)期末質(zhì)量與教育教學(xué)任務(wù)的矛盾。

最關(guān)健的問題是，只要我們政策統(tǒng)一，不補(bǔ)大家都不補(bǔ)，怕就怕基層單位為了搶跑，搶質(zhì)量而搶出一系列的問題。況且，小編總覺得能通過正確的方法指導(dǎo)在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)記住一百個(gè)單詞的方法是有的，卻沒見過方法不對(duì)，用蠻力耗了一個(gè)月也安裝不對(duì)一個(gè)機(jī)械上的齒輪的事情。

總之，疫情期間各地都泛濫著一股增加時(shí)間強(qiáng)度的教育教學(xué)手段，小編卻認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是找到合適的方法，在必要短的時(shí)間內(nèi)，拿下教育教學(xué)任務(wù)，并保質(zhì)保量的完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)家是怎么看的，請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論區(qū)留言，或關(guān)注無道貫西風(fēng)，我們一起討論。