【原創(chuàng)】暗示教育，為何能糾正孩子的不良習(xí)慣？
如今，現(xiàn)在的孩子在做作業(yè)的時(shí)候，總有“磨磨蹭蹭、拖拖拉拉”的不良習(xí)慣，正如一位家長(zhǎng)所言，她“9歲多的孩子，做作業(yè)喜歡邊玩邊做，做2分鐘作業(yè)，就會(huì)玩10分鐘，再就是，一會(huì)說(shuō)，我要喝飲料，一會(huì)說(shuō)，我要上廁所，一會(huì)又看動(dòng)畫片……；再一個(gè)總是習(xí)慣隨手亂丟東西，花錢大手大腳；馬虎、懶惰、撒謊、愛(ài)炫耀、怕吃苦、貪圖享受、還亂花錢，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣；不喜歡讀書、不喜歡學(xué)習(xí)，就是喜歡上網(wǎng)玩游戲。”
事實(shí)上，孩子上學(xué)以后為什么就會(huì)出現(xiàn)“做作業(yè)拖拉、到處扔垃圾、亂花錢、動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、不喜歡讀書、喜歡上網(wǎng)玩游戲”等不良習(xí)慣？
其實(shí)，孩子身上出現(xiàn)的不良習(xí)慣，并不是上學(xué)才開始有的，而是沒(méi)有上學(xué)之前就形成了孩子自己的“行為習(xí)慣”，只是家長(zhǎng)不知道，沒(méi)有感覺(jué)到問(wèn)題存在，上學(xué)以后的不良習(xí)慣問(wèn)題出現(xiàn)了，父母才知道孩子“磨蹭、拖拉”的不良習(xí)慣問(wèn)題危害。
一句話，孩子身上出現(xiàn)的不良習(xí)慣，某些方面很大程度上是父母不正確的教育方式造成的。
實(shí)際上，孩子們“厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)”等不良習(xí)慣發(fā)生，也是是父母不正確的教育方法導(dǎo)致的。
為什么？
我們先看“上學(xué)以后的孩子，常見的不良習(xí)慣有哪些”？
第一章 上學(xué)以后的孩子，常見的不良習(xí)慣有哪些？
上學(xué)以后的孩子，“厭學(xué)、不喜歡讀書、做作業(yè)拖拖拉拉”與“撒謊、亂花錢、癡迷網(wǎng)絡(luò)”等不良習(xí)慣等問(wèn)題的出現(xiàn)，其實(shí)，是孩子長(zhǎng)期養(yǎng)成的生活方式出現(xiàn)了問(wèn)題，也就是我們說(shuō)的“習(xí)慣”出現(xiàn)了問(wèn)題。
孩子們的任何一個(gè)不良的行為習(xí)慣出現(xiàn)，不僅對(duì)孩子們學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，有礙于其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且還決定孩子們以后發(fā)展方向。
好的習(xí)慣，是孩子成功的翅膀！是孩子成功的磨刀石??！
壞的習(xí)慣，是孩子成功的天敵！是孩子成功的絆腳石！！
關(guān)于習(xí)慣，正如，印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”
是的，一個(gè)人的行為變，天長(zhǎng)日久就成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。
據(jù)報(bào)道，“俄羅斯的一項(xiàng)調(diào)查顯示，70%的青少年犯罪都與其在學(xué)校的不良行為習(xí)慣有關(guān)”，事實(shí)上，不良習(xí)慣就是根深蒂固的惡習(xí)，但是，這些惡習(xí)決非一朝一夕就能養(yǎng)成的。
那么，上學(xué)以后的孩子，常見的不良習(xí)慣有哪些？
下面，是上學(xué)以后的孩子，常見的不良習(xí)慣：
1.小學(xué)老師的吶喊：為何孩子總是“丟三落四”？
2012年5月26日，一個(gè)孩子的母親給我留言說(shuō)：“武老師！想請(qǐng)教一下，我是一名山區(qū)的小學(xué)老師，我的孩子現(xiàn)在總不肯先完成作業(yè)再玩，同意他自己先玩再寫作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)他總是丟三落四的。教育別人家的孩子，我總看清教育的問(wèn)題，并且大多數(shù)都有效果。輪到自己就歇菜了?！?/p>
2.一個(gè)家長(zhǎng)電話的訴說(shuō)：為何孩子寫作業(yè)經(jīng)?！澳ゲ?、拖拉”？
2012年11月份，接到一個(gè)家長(zhǎng)電話，訴說(shuō)到“她女兒10歲多，吃飯磨蹭、拖拉，尤其在寫作業(yè)上，發(fā)呆、上廁所、喝水等，每天的作業(yè)都是做到晚上11點(diǎn)左右，第二天瞌睡起不來(lái)床，一遍遍地喊醒，就是不起床，起的晚，有時(shí)還哭鬧，抱怨讓起的晚，常常迷迷糊糊去上學(xué)，老師經(jīng)常反映孩子在課堂上經(jīng)常睡覺(jué)，考試成績(jī)不理想，非常頭疼?！?/p>
3.一位母親的QQ上留言：為何打孩子不能糾正他的不良習(xí)慣？
2015年12月28日，一位母親在QQ上留言：“她的孩子12歲多，不但寫作業(yè)拖拉，還有到處扔垃圾的壞毛病，家里有垃圾桶不扔，非要把垃圾扔到垃圾桶外面，為此，我與孩子他爸，又打又罵，不但不不起作用，反而，寫作業(yè)拖拉、到處扔垃圾更厲害，25晚上，我在他的床底下發(fā)現(xiàn)很多香蕉皮、橘子皮，這些都皮發(fā)霉啦，不知道有多長(zhǎng)時(shí)間，這要是在夏天就會(huì)發(fā)臭的，我告訴他爸，看你怎么教育你的兒子的？香蕉皮、橘子皮，不丟垃圾桶里，扔的床底下；他爸聽我這么一說(shuō)，先吼我，吼了我之后，開始打孩子，把孩子打的非常很，可是，第二天早上發(fā)現(xiàn)，不知道孩子什么時(shí)間離家出走的，現(xiàn)在兩三天啦，在很多網(wǎng)吧也沒(méi)有找到孩子，武老師，我現(xiàn)在發(fā)愁的是找到孩子怎么辦？孩子離家出走很多次，我真是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，請(qǐng)武老師幫忙?！?/p>
父母怎樣改正孩子的不良行為習(xí)慣？
父母怎樣幫助孩子去糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
孩子不良習(xí)慣“問(wèn)題的根源”何在？
第二章 孩子不良習(xí)慣問(wèn)題的“根源”何在？
孩子的“教育、學(xué)習(xí)”出現(xiàn)了問(wèn)題，實(shí)際上孩子的“學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣”等出現(xiàn)了問(wèn)題。
孩子出現(xiàn)“做作業(yè)拖拉與到處扔垃圾”這些不良習(xí)慣，某些方面很大程度上是父母不正確的教育方式導(dǎo)致的，讓孩子們“良好的習(xí)慣”沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。
1.孩子們不良習(xí)慣問(wèn)題的出現(xiàn)，有的是溺愛(ài)問(wèn)題
其實(shí)，問(wèn)題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長(zhǎng)的教育理念的缺失。
在于我們的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的“不正確的早期教育”與“暴力教育與溺愛(ài)教育”，“不正確的早期教育”讓孩子“厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)”，而家長(zhǎng)“暴力教育，是‘打’不出孝子，溺愛(ài)教育，是‘慣’不成才子”。
當(dāng)今做父母的大都知道溺愛(ài)孩子有害，但卻分不清什么是溺愛(ài)，更不了解自己家里有沒(méi)有溺愛(ài)。
溺愛(ài)孩子，就是當(dāng)面袒護(hù)——有時(shí)媽媽管孩子，爸爸護(hù)著:“對(duì)于孩子不要太嚴(yán)了嗎，還小呢?！庇械母改附毯⒆?，奶奶就會(huì)站出來(lái)說(shuō)話:“你們不能這樣教育孩子？你們不知道樹大自然直嗎？你們小的時(shí)候，還不如孩子好呢!”有些不良習(xí)慣就是這是父母對(duì)孩子百般遷就形成的。
溺愛(ài)孩子，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛(ài)。
溺愛(ài)孩子，就是家長(zhǎng)“過(guò)于寵愛(ài)，由著孩子的性子，慣著孩子”。
溺愛(ài)孩子，一句話新聞，就是孩子“要啥”，父母就“給啥”，沒(méi)有商量的余地，孩子說(shuō)一不二。
2.孩子們不良習(xí)慣問(wèn)題的出現(xiàn)，有的是方法問(wèn)題。
有的父母，對(duì)于孩子分?jǐn)?shù)看的太重，緊緊抓住孩子的考試成績(jī)走，如此，容易讓孩子找不到“自我”。
有的父母，對(duì)于孩子太松懈，太嬌縱，如此，容易讓孩子迷失了“自我”。
有的父母，對(duì)于孩子太愛(ài)，愛(ài)的想把全世界的愛(ài)都給孩子，如此，容易讓孩子目中無(wú)人、自私任性、獨(dú)斷專行，心中只有“自我”。
有的父母，對(duì)于孩子不良習(xí)慣問(wèn)題的出現(xiàn)，不是吼，就是嚇；不是哄，就是騙；不是打，就是罵，如此，教育孩子，是不能夠糾正其不良習(xí)慣。
3.孩子們不良習(xí)慣問(wèn)題的出現(xiàn)，是父母過(guò)度焦慮導(dǎo)致的
為何說(shuō)孩子們不良習(xí)慣問(wèn)題的出現(xiàn)，是父母過(guò)度焦慮導(dǎo)致的？
每年開學(xué)季，很多父母都在為孩子上什么學(xué)校而操碎了心。一些名牌中小學(xué)，依然是廣大父母追逐的對(duì)象，為了讓孩子進(jìn)入這些學(xué)校，有些父母甚至不惜高價(jià)購(gòu)買學(xué)區(qū)房。
根據(jù)一項(xiàng)在線調(diào)查，有66%的購(gòu)買房者愿意花大價(jià)錢購(gòu)買學(xué)區(qū)房，而有14.9%的父母則表示為了孩子能上好學(xué)校，房子就是再貴也要買。
中國(guó)是全世界最“重視”家庭教育的國(guó)家，現(xiàn)在中國(guó)的家庭教育問(wèn)題，可能是有始以來(lái)問(wèn)題最多的，也可能是全世界問(wèn)題最多的。
孩子們不良習(xí)慣問(wèn)題的出現(xiàn)，是家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題具體表現(xiàn)。
為什么？
一方面是從兄弟姐妹很多到獨(dú)生子女，另一方面是從生活很貧苦到生活富裕，再一方面是從社會(huì)很落后到社會(huì)高速發(fā)展，還有一方面是現(xiàn)在城市與農(nóng)村的教育資源不平衡等等，于是，父母過(guò)度焦慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子每次考試的分?jǐn)?shù)，考得好就高興，考的不好，父母的就對(duì)孩子發(fā)脾氣，久而久之，那些成績(jī)不好的學(xué)生，害怕考試，就形成了考試焦慮癥，本來(lái)平時(shí)學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，可是，一想到考試分?jǐn)?shù)低，父母就嘮嘮叨叨、罵罵咧咧，孩子就越來(lái)越怕考試，然而，當(dāng)父母看到孩子考試成績(jī)不理想，又打罵甚至挖苦孩子，這樣就導(dǎo)致造成孩子更加懼怕考試，不愛(ài)學(xué)習(xí)、不喜歡讀書，喜歡上網(wǎng)玩游戲，所以孩子就出現(xiàn)上面的這些不良習(xí)慣。
由此可見，孩子的出現(xiàn)的“不愛(ài)學(xué)習(xí)、不喜歡讀書，喜歡上網(wǎng)玩游戲”等不良習(xí)慣的出現(xiàn)，是父母過(guò)度焦慮導(dǎo)致的。
那么，如何糾正孩子的不良習(xí)慣？
“暗示教育”，能糾正孩子的不良習(xí)慣！
“暗示教育”，為何能糾正孩子的不良習(xí)慣？
第三章 問(wèn)題的解決：“暗示教育”，為何能糾正孩子的不良習(xí)慣？
孩子出現(xiàn)“做作業(yè)拖拉、到處扔垃圾、亂花錢、動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、不喜歡讀書、喜歡上網(wǎng)玩游戲”等不良習(xí)慣出現(xiàn)。
你有啥辦法解決?
人家“狼”爸說(shuō)了，他有辦法——“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，這是真的嗎？
北大生有幾個(gè)是靠打進(jìn)去的？
為什么有的還沒(méi)有打著就離家岀走？
為什么還沒(méi)有打就命喪黃泉？
你還打誰(shuí)？打空氣？
你打得著嗎？
現(xiàn)在的家庭教育，對(duì)于孩子的種種不良習(xí)慣的糾正，父母往往采取就是“打罵”教育方式，其實(shí)，正是父母這種“打罵”錯(cuò)誤的教育方式，讓孩子對(duì)于其的不良習(xí)慣，給父母?jìng)儭鞍l(fā)揚(yáng)光大”啦！
讓父母?jìng)冊(cè)健按蛄R”孩子，孩子們就越“不聽話”，，孩子們的情況就越“糟糕”，孩子們的問(wèn)題就越“多”。
如果不去研究、探討“為誰(shuí)學(xué)？為何學(xué)？何時(shí)學(xué)？如何學(xué)？”的教育問(wèn)題，靠打、靠罵行嗎？
糾正孩子的不良習(xí)慣，父母靠打孩子行嗎？
下面，我們先看《紅樓夢(mèng)》中的“狼爸”賈政，是否打掉寶玉的不良習(xí)慣？
1.“狼爸”賈政，為何沒(méi)有打掉寶玉的不良習(xí)慣？
《紅樓夢(mèng)》到底是一本什么書？
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)的“四大名著”。
魯迅說(shuō)，“一部紅樓夢(mèng)，道學(xué)家看到了淫，經(jīng)學(xué)家看到了易，才子佳人看到了纏綿，革命家看到了排滿，流言家看到了宮闈秘事”。
其實(shí)，《紅樓夢(mèng)》是一本典型的百科全書式的作品。
同時(shí)，《紅樓夢(mèng)》是一本教育孩子的書，現(xiàn)在孩子的教育問(wèn)題，其實(shí)《紅樓夢(mèng)》里面都有，中產(chǎn)階級(jí)的賈政對(duì)兒子賈寶玉能“北大、清華”焦慮情結(jié)和當(dāng)下很多父母的焦慮是一樣的。
（1）我們看“狼爸”賈政，是如何教育寶玉的？
賈寶玉，是榮國(guó)府嫡派子孫，鐘靈毓秀，天資聰慧，“自幼深受賈母疼愛(ài)，游于溫柔富貴鄉(xiāng)”，是賈氏家族寄予重望的繼承人。但是由于他很少接觸做官的父親，畏之如虎，敬而遠(yuǎn)之。家長(zhǎng)從小把他交給一群奶娘丫鬟，他身上擁有太多富家子弟的不良習(xí)氣“任性、幼稚、胡鬧、貪玩成性、不喜歡讀書”。
那么，在《紅樓夢(mèng)》中，賈政是如何教育犯錯(cuò)誤的兒子賈寶玉？如何糾正寶玉的不良習(xí)慣？
一個(gè)字，那就是“打”！
說(shuō)打孩子的老爸，誰(shuí)能打得過(guò)“狼爸”賈政？
“狼爸”那將賈寶玉可是往死里打！
此時(shí)此刻，賈政妻子王夫人是如何看丈夫打孩子？
賈政妻子王夫人：上前阻攔，威脅道：“既要勒死他，快拿繩子來(lái)勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個(gè)依靠。”（《紅樓夢(mèng)》“寶玉挨打”）
此時(shí)此刻，賈政母親老太太是如何看兒子打?qū)O子？
老太太顫巍巍的聲氣說(shuō)道：“先打死我，再打死他，豈不干凈了!”（《紅樓夢(mèng)》“寶玉挨打”）
賈政為教育寶玉，對(duì)其實(shí)施“笞撻”，這一情節(jié)在今天的生活中并不少見。
教育犯錯(cuò)誤孩子時(shí)，父母經(jīng)常一方“唱白臉”，一方“唱黑臉”，有的孩子的爺爺奶奶，在一旁護(hù)孫子。
“狼爸”賈政，為何沒(méi)有打掉寶玉的不良習(xí)慣？
賈政是個(gè)真正的封建“正統(tǒng)人物”；賈政是個(gè)真正的封建“衛(wèi)道者”。
賈政是個(gè)“教子有方，治家有法”之人；賈政是個(gè)“自幼酷喜讀書”之人；賈政又是個(gè)“最喜讀書人”之人；賈政又是個(gè)“大有祖風(fēng)”之人；為何寶玉卻偏偏是個(gè)“叛逆”之人？
原因是賈政夫妻教育理念不合，教育孩子的時(shí)候沒(méi)有在同一陣線上，賈政母親老太太一定會(huì)護(hù)著寶玉，還在溺愛(ài)孫子。 這就讓寶玉平時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣有空可鉆，因?yàn)?，每一個(gè)小孩子都是利己主義者，孩子非常清楚家里誰(shuí)的勢(shì)力大，誰(shuí)會(huì)向著他、護(hù)著他，就會(huì)認(rèn)為誰(shuí)護(hù)著他誰(shuí)就是正確的，不良習(xí)慣就不會(huì)糾正。
“父與母、父母與老人”這種教育的不統(tǒng)一，就會(huì)強(qiáng)化孩子不良習(xí)慣行為“發(fā)揚(yáng)光大”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種家庭中的孩子，不良習(xí)慣會(huì)越改越難，于是，好出現(xiàn)我們說(shuō)的，為什么孩子的“壞毛病、壞習(xí)慣”越教育越多的原因。
古人說(shuō)得好“一個(gè)打，一個(gè)護(hù)，到老不上路?！?/strong>
賈政家里而是“一個(gè)打，兩個(gè)護(hù)，到老就更不上路?！?/strong>
同時(shí)，由于寶玉家庭環(huán)境問(wèn)題，寶玉經(jīng)常給父親玩“捉迷藏：游戲，寶玉只要一聽見賈政出門，不在家時(shí)，就高興的不得了；一聽見賈政要回家時(shí)，就緊張的要命“背后發(fā)涼、頭皮發(fā)麻、心里怕的很”，可見，寶玉看見父親賈政，就像老鼠看見貓一樣，怕得要死。
為此，寶玉身邊的那些姐妹們，經(jīng)常為他抄寫作業(yè)。
在《紅樓夢(mèng)》第26回，寫到“無(wú)精打采的賈寶玉，一會(huì)兒玩雀兒，一會(huì)兒玩魚兒”。當(dāng)碰見侄子賈蘭拿著一張小弓，追趕一只小鹿。賈寶玉道:“好好的射它作什么?”。賈蘭笑道:“這會(huì)子不念書，閑著作什么?所以演習(xí)演習(xí)騎射?！辟Z寶玉道:“把牙栽了，那時(shí)才不演呢?！闭f(shuō)著，又到瀟湘館去了。
這段文字很妙，一個(gè)富貴閑人的無(wú)聊，與賈蘭的積極勤奮的人生態(tài)度形成了強(qiáng)烈的反差。
這樣，寶玉的“任性、幼稚、胡鬧、貪玩成性、不喜歡讀書”不良習(xí)慣，無(wú)論如何，是不可能解決的。
李紈，她是榮國(guó)府長(zhǎng)孫賈珠之妻，是賈政的兒媳婦，青春守寡，心如"槁木死灰"，是封建淑女，是標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)婦，是婦德婦功的化身，但她進(jìn)入大觀園后，恢復(fù)了青春朝氣，不但帶領(lǐng)詩(shī)社興旺發(fā)達(dá)，而且把大觀園治理成青春女兒的凈土和樂(lè)園。
賈政把李紈的一切，都看在眼里，記在心里，明白李紈日子不好過(guò)，所以，盡管賈政為人嚴(yán)厲，不茍言辭，對(duì)于李紈，他還是很欣賞的，稱李紈是一個(gè)很好的兒媳。
其實(shí)，李紈，是一個(gè)有自知之明的女人，她知道女人應(yīng)該如何做、人活著，所以，她并不像鳳姐一樣，鋒芒畢露，她是內(nèi)斂的，李紈的聰明、隨和、機(jī)靈都是在心里。平時(shí)她不占別人便宜，更不會(huì)算計(jì)別人，更多是只保證自己不吃虧就好。
由此可見，李紈的品德與秉性是很好的。
那么，為什么年輕就守寡兒媳婦李紈能夠讓自己的兒子，能夠讓賈政的孫子賈蘭能文能武？
（2）賈政兒媳婦李紈，為何能讓孫子賈蘭能文能武？
兒媳婦李紈，能夠讓賈政的孫子賈蘭能文能武？
原因是孫子賈蘭有一個(gè)智慧的母親！
賈蘭是一個(gè)聽話乖孩子嗎？不是，有時(shí)候還是有點(diǎn)性子的，《紅樓夢(mèng)》第二十二回有記載:賈政因不見賈蘭，便問(wèn):“怎么不見蘭哥?”地下婆娘忙進(jìn)里間問(wèn)李氏，李氏起身笑著回道:“他說(shuō)方才老爺并沒(méi)去叫他，他不肯來(lái)?！逼拍锘貜?fù)了賈政，眾人都笑說(shuō):“天生的牛心古怪。”
于是，賈政便派賈環(huán)專門去請(qǐng)他。但此時(shí)的賈珍卻二話不說(shuō)，讓比賈蘭高一個(gè)輩分同時(shí)又是賈蘭好友的賈環(huán)和兩個(gè)婆娘去叫，可以說(shuō)是給足了賈蘭面子。
我們從這段文字中，就可以我們可以看出蘭哥還是有脾氣的，特別是這么多大人都圍著寶二叔轉(zhuǎn)，心里有些不爽，老爺沒(méi)有親自派人叫，便賭氣不湊熱鬧了。
可是李紈在這件事上的處理也是非常得體，李紈知道孩子有氣，沒(méi)有因?yàn)樽约旱拿孀用銖?qiáng)賈蘭參加燈謎，李紈用暗示性的方法教育孩子，意思是“孩子你不去也可以，媽媽不會(huì)為難你?！?/strong>
同時(shí)，我們從李紈她別號(hào)“稻香老農(nóng)”，就可以知道低調(diào)行事，身為榮國(guó)府的大少奶奶，身為榮國(guó)府的大少奶奶，李紈深知為人處世之道，所以和榮國(guó)府上下都能處理好關(guān)系，樂(lè)善好施，并且謙遜有禮，由此人稱李紈為“大菩薩”，深得大觀園上下稱贊。
賈政兒媳婦李紈，為何能讓孫子賈蘭能文能武？
事實(shí)上，李紈教育兒子賈蘭，經(jīng)常用暗示教育，李紈一生的價(jià)值，體現(xiàn)在如何教育兒子賈蘭方面，“李紈課子”是《紅樓夢(mèng)》中的一大故事。丈夫賈珠死后，李紈便把全副精力都投入到對(duì)賈蘭的培養(yǎng)上，她對(duì)賈蘭的培養(yǎng)是全方位的，不僅督促他讀圣賢書，為科舉考試做案頭準(zhǔn)備，還安排他習(xí)武。而賈蘭也終不辜負(fù)母親期望，最終中舉且建了武功，“氣昂昂頭戴簪纓，光燦燦胸懸金印，威赫赫爵祿高登”，母因子貴，李紈也終于揚(yáng)眉吐氣，封了誥命夫人。
李紈教育孩子，一方面暗示性教育孩子，另一方面不攀比，走自己的路。
那么，“狼爸”賈政，為何沒(méi)有打掉寶玉的不良習(xí)慣？
（3）“狼爸”賈政，為何沒(méi)有打掉寶玉的不良習(xí)慣？
“狼爸”賈政，為何沒(méi)有打掉寶玉的不良習(xí)慣？
由于李紈兒子賈蘭的親爺爺，“狼爸”賈政，經(jīng)常用的明示教育的方法，直來(lái)直去的“諷刺挖苦、又打又罵”教育他青春期的兒子寶玉，是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)教育效果。
所以，“狼爸”賈政，并沒(méi)有打掉寶玉的不良習(xí)慣。
賈政兒媳婦李紈教孩子真是有方法，最終孫子賈蘭順利中舉“清華、北大”，并一路青云直上，富貴顯達(dá)。
要知道，賈政是李紈的老公公，賈政是賈蘭親爺爺，寶玉是賈蘭的親叔叔！
看起來(lái)，一個(gè)人的成功與遺傳關(guān)系好像不大，好的教育勝過(guò)遺傳！
看起來(lái)，“狼爸”賈政，并沒(méi)有打掉寶玉的不良習(xí)慣。
看起來(lái)，“狼爸”賈政，也不能將寶玉打進(jìn)“清華、北大”！
下面，我們?cè)倏匆粋€(gè)“偷”錢孩子的呼聲：請(qǐng)不要再打我們這些屢教不改的孩子的故事。
2.“偷”錢孩子的呼聲：請(qǐng)不要再打我們這些屢教不改的孩子
這是，我接觸的一個(gè)教育案例，為了教育更多的孩子，經(jīng)過(guò)孩子的同意，下面是《“偷”錢孩子的呼聲：請(qǐng)不要再打我們這些屢教不改的孩子》全文如下。
（1）叔叔阿姨當(dāng)您高抬貴手時(shí)，請(qǐng)手下留情不要再打我們這些屢教不改的孩子。
我叫李小﹙化名﹚，今年十四歲了。由于我是家中的獨(dú)生子，集千般寵愛(ài)于一身。小時(shí)候我很調(diào)皮，經(jīng)常偷家里的錢買零食吃和小玩意，雖說(shuō)把爸爸媽媽氣得直咬牙，氣雖氣，加上我小時(shí)候?qū)W習(xí)很好，他們?nèi)詿o(wú)辦法。后來(lái)偷錢次數(shù)多了，在勸說(shuō)無(wú)効的情況下，只好靠打我來(lái)解氣。爸爸經(jīng)常請(qǐng)我吃“竹筍炒肉絲”，往往吃一次便半個(gè)月難忘。于是，我的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，不知不覺(jué)中加入老師討厭、父母嫌氣．同學(xué)嘲笑的“差生”大中。
一次我偷了錢，剛開始我爸爸沒(méi)有察覺(jué)出來(lái)，我還覺(jué)得洋洋得意。但是過(guò)了一會(huì)兒，我媽媽發(fā)現(xiàn)了并告訴了我爸爸，我爸爸聽了怒氣沖天。拽著我進(jìn)去了里屋，爸爸把我的手和腳捆著。然后，把我的褲子脫了，用皮帶狠狠地抽了一頓。但是他還不解氣，又狠狠的擰了我一把，擰的烏紫烏紫的，我疼的哇哇直哭?？墒前职炙还?，不但不管還威脅我。
“你再哭，再哭皮給你扒了?！彼莺莸亟械?。
“爸，我以后不偷錢了，別打我了，我改?！睅е耷坏南虿恢v理的爸爸哀求道。
“改，你天天說(shuō)你改，你那次改了?說(shuō)，給我說(shuō)?！彼麗汉莺莘磫?wèn)道。
“哼！你改，我看你是狗嘴里吐不岀象牙，好狗忘不了吃屎，你不要騙我了，今天我非打死你不可?！备赣H便說(shuō)便打。
這次父親沒(méi)有把我打死，但把我的皮股給打爛了，疼得我＋多天不能坐在登子上讀書。我告訴老師和同學(xué)說(shuō)自已長(zhǎng)瘡了。
通過(guò)這次的挨打，我不但沒(méi)有改正，反而偷錢更歷害了。打打打，一天到晩只知道打，打有什么用，他打著我的人，能打住我的心嗎？
記得有一次，是08年快過(guò)年的時(shí)候，那還是一個(gè)星期六的－個(gè)下午，我終于發(fā)現(xiàn)他們放錢的地方，剛開始我想拿三百元，后來(lái)一想，我又拿了二百元，一共拿了五百元。為啥我要多那二百元？就是因?yàn)槟谴颉?/p>
我到學(xué)校后，我便從學(xué)校出去買衣服去了。我買了一雙鞋，花了一百五十八元。又買了一條褲子，花了八十五元。又買了很多吃的東西，例如：香蕉、蘋果、等等，就這樣我一天將五百元花了個(gè)凈光。第二天，母親知道了家中的錢被盜，急忙來(lái)到學(xué)校問(wèn)我要錢，此時(shí)我己作好了挨打的準(zhǔn)備：我說(shuō)五百元還不夠花，又借同學(xué)捌拾多元。令我百思不得其解的是：這次卻沒(méi)有挨打。
我為什么沒(méi)有挨打？我納悶呀，因?yàn)槲业挠?jì)劃失敗了。什么計(jì)劃？一個(gè)讓她們因?yàn)榇蚨鴥?nèi)疚一輩子的計(jì)劃——遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。上面我寫道在偷錢的時(shí)候我做好了挨打的準(zhǔn)備，如果他們?cè)俅蛭椅揖桶咽Ｏ碌亩Ф嘣X拿走，然后我就離家出走，遠(yuǎn)走他方。讓爸爸媽媽們找不到我，讓他們傷心一輩子，內(nèi)疚一輩子，痛苦一輩子，飽含精神上的折磨。三國(guó)演義上的諸葛亮是萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)，而我是萬(wàn)事俱備只欠一頓打。可事實(shí)卻令我大跌眼鏡，他們不但沒(méi)罵我，而且也沒(méi)打我。真是令人費(fèi)人所思。
以后，我再也不偷父母的錢，說(shuō)心理話，當(dāng)我拿父母的錢時(shí)，心理也不情愿，但看到我每偷一次錢后，他們只知道打，一次比一次狠，越打我越偷你們的錢，你們打打打，我就偷偷偷，越打越偷，打的狠偷的多，哈時(shí)間不打我就不再偷，如果繼續(xù)打的話，最后的結(jié)果偷的讓他們找不到人，叫你們?nèi)素?cái)兩空，你們家的錢再多我永遠(yuǎn)也不偷，哼！看你們還打誰(shuí)？有本事你對(duì)空氣打呀！打呀??！自從偷50O元以后，父親沒(méi)有打我，我堅(jiān)守哈時(shí)問(wèn)不打我就不偷的思想，也一取消了離家岀走的計(jì)劃。每次犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，父母在也不罵我了、打我了，并且和顏悅色的給我講道理。這樣做很對(duì)不起父母：我的內(nèi)心卻感到痛苦不安，我這樣做對(duì)得起誰(shuí)？我要懺悔、我要改過(guò)，我要重新做人。我這樣想，也就這樣做，我以前養(yǎng)成亂花錢的毛病慢慢地也就改掉了，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢地提高。如今我成了一個(gè)令老師高興，父母喜歡，同學(xué)羨慕的好學(xué)生。
今天我為什么要把這段個(gè)人不光彩的歷史寫岀來(lái)目的只有一個(gè)：是我知道我父母為什么18O度的打轉(zhuǎn)彎——不打我的、讓我百思不得其解的原因后，才有勇氣寫岀寫岀這篇短文的。其目的告訴叔叔阿姨，當(dāng)您的孩子無(wú)論犯什么錯(cuò)誤，請(qǐng)叔叔阿姨您手下留情、不要再打孩子了，擺實(shí)事、講道理，請(qǐng)相信、請(qǐng)堅(jiān)信、請(qǐng)深信不久的將來(lái)您的孩子一定是一個(gè)不會(huì)讓您失望的孩子。想一想，當(dāng)初我的父母不改變對(duì)我的態(tài)度，我能有今天嗎？我能坐下來(lái)寫這篇文章嗎？
（2）聰明的孩子養(yǎng)成了“說(shuō)謊、偷錢、不學(xué)習(xí)”的不良習(xí)慣。
值得說(shuō)明的是“文中的學(xué)生李小是化名，他是我朋友的孩子，這個(gè)孩子小的時(shí)候是一個(gè)淘氣，聰明是很岀名的，學(xué)習(xí)也很好，得的獎(jiǎng)狀貼滿了墻，每當(dāng)我去他家串門，看到這些獎(jiǎng)狀，心中暗想這小孩子照這樣發(fā)展下去將來(lái)不上北大就上清華。后來(lái)小孩子就上了當(dāng)?shù)氐囊患屹F族私立學(xué)校，他以后的情況我就不太清楚?！?/p>
至到20O8年的春節(jié)前，我接到他母親打來(lái)的電話，聲淚俱下地訴說(shuō)了孩子由心頭肉變心頭刺，由小寶貝變大廢物的過(guò)程。
聰明的孩子養(yǎng)成了“說(shuō)謊、偷錢、不學(xué)習(xí)”的不良習(xí)慣。
（3）父母如何糾正孩子“說(shuō)謊、偷錢、不學(xué)習(xí)”的不良習(xí)慣？
我問(wèn)她是如何教育孩子的？
“說(shuō)謊用針扎嘴，偷錢用皮帶抽身，反抗打得更狠，再反抗我和他爸會(huì)用繩子捆著他的手和腳，讓他動(dòng)彈不得。打得他嗷嗷直哭，打的老老實(shí)實(shí)服服帖帖，連生說(shuō)改了！”她回答道。
“你這不是法西斯教育嗎？有幾個(gè)相你們這樣打孩子的？”我問(wèn)道。
“什么法西斯教育，難道孩子犯錯(cuò)誤不應(yīng)該打嗎？常言說(shuō):‘三天不打，上房揭瓦。打死親罵是愛(ài)，不打不罵臭白菜?！蹅兊淖筻徲疑岫际沁@樣打?qū)倚⒉桓牡暮⒆??！彼又f(shuō)。
“你知道有幾個(gè)將孩子打好的？”我反問(wèn)道。
“這…個(gè)我倒不知道，不過(guò)也有的打了以后挺老實(shí)的，不知道我家小明怎么啦？每次打的時(shí)候他都說(shuō)改，一定改，不再說(shuō)謊，不再偷錢，可是打過(guò)之后反而便本加利地偷。兩星期前，他偷了二百捌拾元，當(dāng)知道的時(shí)候去學(xué)校找他的時(shí)，你說(shuō)氣人不氣人，才一天半的時(shí)間他就將錢花的一干二凈；這不咋天下午他又將五百元錢給偷走，他不知道那是我下崗后的低保費(fèi)；你說(shuō)他咋跟別人家的孩子不一樣，打一打就老實(shí)了，就改了，他卻越打越偷，一次比一次偷的多；今天我再?zèng)]有去學(xué)校修理他之前給您打一個(gè)電話問(wèn)一問(wèn)這是為什么？孩子不改問(wèn)題到底岀在哪里？”她吞吞地說(shuō)不知?jiǎng)e人家的孩子對(duì)打的效果，但對(duì)自己的孩子對(duì)打不起作用時(shí)說(shuō)了哪么多。
“不用問(wèn)，問(wèn)題就岀在你們夫妻二人身上。”我直接告訴她問(wèn)題的根源。
“怎么會(huì)是這樣？不可能吧？我…”我沒(méi)有讓她把話說(shuō)完，便打斷道。
“孩子有‘病’，作父母的首先要吃‘藥’”我接著說(shuō)道。
“沒(méi)有，孩子有病，我們?yōu)樯兑运幜ǎ俊彼唤獾恼f(shuō)。
“其根源主要還是在于你們夫妻二人身上！”
你看她，剛才說(shuō)起“打”的教育還挺有理論根據(jù)，且還有一幫打的應(yīng)用者。別的家長(zhǎng)打孩子效果都不錯(cuò)，只是她家特?zé)┵v。當(dāng)讓她們吃藥治孩子的病時(shí)，她還挺難受，一臉的不情愿。看樣她是什么都不知道，再問(wèn)下去只會(huì)浪費(fèi)她的電話費(fèi)。于是我給她講了齊齊哈爾的那位母親和她“錢”孩子吃“藥”的事。
2004年8月份，我接到齊齊哈爾的一位孩子母親的電話，說(shuō)是他的孩子“偷”錢非常歷害，打也打了，罵也罵了，可孩子卻是變本加歷，竟成“死豬不怕開水燙了”，越打越偷，“打的時(shí)候他說(shuō)的比鱉蛋都光（家長(zhǎng)原話），堅(jiān)決改正、保證再也不下手了，可三天不上，舊病復(fù)發(fā)，就這樣反反復(fù)復(fù)無(wú)數(shù)次，根本就沒(méi)有改的一丁點(diǎn)希望?！?/strong>
“你家孩子再拿錢時(shí)，你就不要再用‘偷’字來(lái)訓(xùn)斥孩子，其次，請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)不要再打、再罵孩子了，切記切記、一定要記，當(dāng)實(shí)在憋不住的時(shí)候、忍無(wú)可忍的時(shí)候，你要記住一句話：放下‘屠’打、立地成‘人’。然后你們夫妻不管那個(gè)人、或者全部都吃點(diǎn)‘藥’，孩子也要吃?！蔽以陔娫捴懈嬖V那位家長(zhǎng)。
“什么藥？在貴只要能夠治孩子的‘病’，我們一定要買、要吃?！蹦俏荒赣H疑惑的問(wèn)道。
“你要吃這個(gè)‘藥’，是不花錢的，看不見摸不著。”因?yàn)槎际抢吓笥蚜?，我故意給他買個(gè)關(guān)子。
“武老師，你就別給我開玩笑了?！彼炔患按淖穯?wèn)道。
“真的，只須‘懲罰’孩子，怎么個(gè)懲罰？就是孩子在沒(méi)有經(jīng)過(guò)允許的情況下私自拿一百塊，罰站一個(gè)小時(shí)，站的時(shí)候必須不吃不喝不睡，只須方便。但在罰孩子時(shí)，有一個(gè)條件家長(zhǎng)必須無(wú)條件去做?！闭f(shuō)到這里，我把話停下來(lái)，
“只要為孩子好，上刀山下火海我們夫妻也愿意,什么條件呢？”那位家長(zhǎng)問(wèn)道。
“你們夫妻陪孩子罰站，孩子站一個(gè)小時(shí)，你們就站兩個(gè)小時(shí)，孩子拿四百元站四個(gè)小時(shí)，你們必站八個(gè)小時(shí)。”我說(shuō)。
“我們?cè)敢饬P站，這樣做行嗎？有幾分把握改變孩子？” 聽到這里哪位家長(zhǎng)疑惑道。
最后，我告訴他，不能說(shuō)成功的把握有幾分，但你們做－次陪孩子罰站的行動(dòng)總可以吧？這總比你們昔日用武力解決問(wèn)題強(qiáng)吧？實(shí)踐一下再說(shuō)，不過(guò)再罰孩子站的時(shí)候，要將罰的游戲規(guī)則告訴孩子，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。
有一天，兒子拿了家里的6OO多元，他這次不能打了，他們夫妻實(shí)在沒(méi)有辦法，也想實(shí)踐一下“懲站”的效果。
這一站不要，父子二人站岀感情，父親陪兒子站6個(gè)小時(shí)后，兒子不要父親站，表示再也不做這樣的蠢事了，父親堅(jiān)持一定要站；當(dāng)兒子的父親站到8個(gè)小時(shí)之后，兒子再次勸父親不要再站下去了，這樣做對(duì)身體不好，其父告訴兒子，無(wú)論如何我都要站下去，兒子被父親的真情所感動(dòng)，也加入父親隊(duì)伍中去。從此以后他的兒子徹底攺變亂拿錢、亂花錢毛病，并且很少上網(wǎng)吧玩游戲，父子、母子關(guān)糸很融洽，兒子有什么心理話也給他們夫妻二人說(shuō)。
就這個(gè)孩子“偷”錢，父母要陪孩子“罰”站簡(jiǎn)單療法，猶如民間秘方，屢建奇功、效果神奇。
這位母親聽完后，表示不再打兒子，如果兒子再拿家中的錢，愿意像那位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。后來(lái)這位母親告訴我，她們夫妻從內(nèi)心的深處原諒了孩子“偷”錢的錯(cuò)誤，而孩子呢？也變得懂事了，偶爾犯點(diǎn)小毛病，事后會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在變得很陽(yáng)光、向上。
去年春節(jié)我回到老家，方明的父母知道后，特以帶著他兒子來(lái)看我。他的兒子看到我后，馬上走上前，拉著我的手，不停地說(shuō)，謝謝伯伯，是你救了我，爸爸媽媽對(duì)我可好了，常給我買書看，現(xiàn)在《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典都會(huì)背。我問(wèn)他知道里面的意思嗎？他說(shuō)，知道！將《大學(xué)》完整地背誦下來(lái)，并給我講了里面主要內(nèi)容。我問(wèn)這是怎么回事，其父母告訴我，后來(lái)由于跟孩子關(guān)糸比較親近，孩子時(shí)常問(wèn)起不打他的原因，問(wèn)的多了，他們已將不打兒子事情真相給兒子說(shuō)了，孩子笑著說(shuō)，如果我們打也是最后一次了，我們聽了好害怕呀。多虧那天給我打了一個(gè)電話，才讓他們有一個(gè)完整的家。
通過(guò)上面這個(gè)實(shí)例；我們可以看岀，對(duì)于青春期的孩子是不能打的。既便是罰也要科學(xué)的、藝術(shù)的罰。否則讓你后悔終生。
父母越是打罵指責(zé)，有的孩子就越是害怕父母，有的孩子就越是仇恨父母，孩子的不良習(xí)慣就不能夠糾正??！
事實(shí)上，父母打罵孩子,恰恰是父母無(wú)能的表現(xiàn)。
實(shí)踐證明，父母越是打罵指責(zé)孩子是絕對(duì)不行的，是騙人的，越罵越不學(xué)，越罵越糾結(jié)；越打越不學(xué)，越打越痛苦；越打越不能糾正孩子的不良習(xí)慣，這是千真萬(wàn)確。
下面，我們接著看如何糾正孩子做作業(yè)“拖拉”的不良習(xí)慣？
3.“暗示教育”，能糾正孩子做作業(yè)“拖拉”的不良習(xí)慣！
下面是我對(duì)于“小學(xué)老師的吶喊：為何孩子總是‘丟三落四’”與“一個(gè)家長(zhǎng)電話的訴說(shuō)：為何孩子寫作業(yè)經(jīng)?！ゲ洹⑼侠眴?wèn)題的回答。
我說(shuō)對(duì)那些咨詢孩子問(wèn)題的母親說(shuō)，如果，你孩子的做作業(yè)磨蹭拖拉，不能夠按時(shí)完成作業(yè)與日記的時(shí)候，那么，作為媽媽，可以這樣對(duì)孩子說(shuō)“孩子，今天晚上你在不好好寫日記與作業(yè)，你爸爸回來(lái)就要懲罰啦，打你的屁股，我可沒(méi)有辦法保護(hù)你，那個(gè)時(shí)候，你別說(shuō)媽媽沒(méi)有提醒你呦。”
晚上，爸爸回來(lái)啦，孩子磨磨蹭蹭沒(méi)有寫日記，這個(gè)時(shí)候媽媽要在孩子沒(méi)有在身邊的時(shí)候，或不知道的情況下悄悄地對(duì)他講孩子今天沒(méi)有寫日記；或在孩子爸爸沒(méi)有回來(lái)的時(shí)候，提前短信與微信告知都可以。
爸爸在看到微信的情況下，應(yīng)該回來(lái)晚一點(diǎn)，目的，主要是為配合妻子“演雙簧”。
爸爸知道孩子沒(méi)有寫日記的事情以后，不要發(fā)脾氣，不要問(wèn)孩子日記寫沒(méi)有，更不要說(shuō)媽媽說(shuō)你沒(méi)有寫日記，否則，就等于在孩子面前出賣了媽媽，這樣“陰陽(yáng)”就不能相結(jié)合，起不到“父嚴(yán)母慈”的教育作用。
等到吃晚飯的時(shí)候，爸爸可以對(duì)媽媽這樣說(shuō)：“今天晚上，本來(lái)我可以早一點(diǎn)回來(lái)，可是，回來(lái)的晚啦。”
“那是為什么呀？”媽媽急切問(wèn)。
“等吃了晚飯?jiān)僬f(shuō)吧?！卑职旨傺b不想說(shuō)，賣一個(gè)關(guān)子。
“爸爸，說(shuō)了吃飯也可以嗎，飯現(xiàn)在很熱，涼一涼吃也不晚?！焙⒆臃浅Ｏ矚g聽爸爸講回來(lái)晚的原因。
“孩子說(shuō)的對(duì)，涼一涼吃也不晚，就說(shuō)一說(shuō)為什么回來(lái)的晚的原因。”媽媽符合著孩子的話。
“我們的經(jīng)理的兒子，由于沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)與日記，被他的爸爸給打屁股啦，打的屁股都流血了，經(jīng)理不好意思自己去醫(yī)院給兒子包扎，讓我去了，我怎么會(huì)不去呢？”爸爸嚴(yán)肅的說(shuō)。
小孩子最有興趣的是什么？
是在一邊聽爸爸與媽媽說(shuō)“賣關(guān)子”的話。
“爸爸，在醫(yī)院里面，你沒(méi)有說(shuō)那個(gè)孩子是你孩子？”孩子接著問(wèn)。
“不是我兒子，我怎么說(shuō)？況且，我兒子又不是那樣的孩子，你說(shuō)是不是？”爸爸用一個(gè)否定與一個(gè)肯定，回答了孩子的想法。
“是的，咱們的兒子與你們經(jīng)理的兒子可不一樣，做作業(yè)、寫日記，不用我們操心，這個(gè)習(xí)慣是他慢慢養(yǎng)成的?！眿寢岉槃?shì)在孩子的爸爸面前表?yè)P(yáng)一下兒子。
此時(shí)此刻，孩子是聽在耳里，記在心里，孩子這一聽，自己就會(huì)慢慢改變自己做作業(yè)、寫日記，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的不良習(xí)慣。
這2位母親，后來(lái)還對(duì)我說(shuō)，“暗示教育”對(duì)于改變孩子磨蹭拖拉的不良習(xí)慣的效果非常好，現(xiàn)在做作業(yè)、寫日記，不用提醒，就能夠主動(dòng)完成，如今，孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其是寫日記，其中的一位母親說(shuō)，她規(guī)定寫日記，一星期可以寫3篇就是完成任務(wù)，可是，她女兒不僅每天10點(diǎn)以前完成，而且，還是每天一篇日記。
孩子的不良習(xí)慣在家里的表現(xiàn)，有的父親是不知道的，有的父親不高興時(shí)家里沒(méi)有人敢大聲說(shuō)話，孩子是不敢表現(xiàn)的。
母親可以完全告訴孩子的爸爸，讓爸爸解決，這里應(yīng)該講究一個(gè)教育的方式“暗示教育”，父母要陰陽(yáng)相結(jié)合。
這是出賣爸爸嗎？
不是，也不是讓爸爸打黑眼泡仔。
這是樹立爸爸的權(quán)威——“威嚴(yán)”。
北齊顏之推在《顏氏家訓(xùn)·教子》提到：“父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣。”
小孩子總要有一些害怕的對(duì)象，才能有所約束，父母要陰陽(yáng)相結(jié)合，這是真正的一陰一陽(yáng)之謂道。下面，我們?cè)诮又础鞍凳窘逃?，是如何糾正孩子到處“扔垃圾”的不良習(xí)慣？
4.“暗示教育”，能糾正孩子到處“扔垃圾”的不良習(xí)慣！
“暗示教育”，是如何糾正孩子到處“扔垃圾”的不良習(xí)慣？
這里，就舉一個(gè)間接暗示教育孩子不要到處“扔垃圾毛病，隨地吐痰的習(xí)慣”例子，這也是，我對(duì)“一位母親的QQ上留言：為何打孩子不能糾正他的不良習(xí)慣”問(wèn)題的部分回答。
10歲的華華有到處扔垃圾毛病，隨地吐痰的習(xí)慣，為此，爸爸提醒過(guò)華華好多次，說(shuō)的次數(shù)多了，孩子非常反感，這樣的教育效果不理想。
一天晚上，華華的爸爸下班回家，告訴華華的媽媽，今天他們單位的一位同事說(shuō)兒子笑笑吃香蕉皮。
華華媽媽問(wèn)，怎么會(huì)這樣？是誰(shuí)讓孩子這么做的？
華華爸爸說(shuō)，是他兒子笑笑心甘情愿的。
華華媽媽又問(wèn)，為什么？
華華爸爸接著說(shuō)，他兒子笑笑平時(shí)到處吐唾沫、扔垃圾，爸爸為了笑笑能夠消除這些壞毛病與不良習(xí)慣，簽訂了一個(gè)協(xié)議，笑笑說(shuō)，如果，他在到處吐唾沫、扔垃圾，他就把吐的唾沫、扔的垃圾吃掉，自從簽訂的協(xié)議，笑笑的確改掉隨便吐唾沫、扔垃圾的壞毛病，昨天，由于習(xí)慣的作用，笑笑不小心，把香蕉皮扔到地上，笑笑看到以后，把扔到地上的香蕉皮吃啦，爸爸媽媽看到以后，連忙制止笑笑不要吃，可是笑笑已經(jīng)吃啦，笑笑爸爸媽媽說(shuō)，香蕉皮可以吃，但是，要講衛(wèi)生，洗洗再吃，笑笑說(shuō)，說(shuō)話要算話，要講信用、要講誠(chéng)信。
做在一旁的華華聽后表面上不以為然，但漸漸地改變了處吐唾沫、扔垃圾壞毛病與不良習(xí)慣。
這就是“間接暗示”教育孩子的力量強(qiáng)大之處。
我把間接暗示教育孩子不要到處“扔垃圾毛病，隨地吐痰的習(xí)慣”例子，給那位母親，她孩子從外面找回家以后，他們夫妻認(rèn)為，如果繼續(xù)下去，長(zhǎng)此以往將會(huì)家敗人亡，所以，她與丈夫不在相互抱怨，齊心合力，共同唱好“暗示教育”這場(chǎng)戲，他們就從孩子的“到處扔垃圾”的不良習(xí)慣入手，三個(gè)月以后，孩子到處“扔垃圾毛病，隨地吐痰的習(xí)慣”已經(jīng)沒(méi)有了，有時(shí)孩子還主動(dòng)打掃衛(wèi)生，監(jiān)督父母搞好衛(wèi)生，同時(shí)，還認(rèn)真做作業(yè)，玩游戲的次數(shù)比以前也少。
那么，“暗示教育”，為何能糾正孩子的不良習(xí)慣？
5.“暗示教育”，為何能糾正孩子的不良習(xí)慣？
實(shí)際上，每一個(gè)孩子都想要成為一個(gè)好孩子，可是，孩子由于種種原因一些孩子沾上了一些不良習(xí)慣，這些不是孩子的錯(cuò)。
可是，由于不正確的家庭教育理念，讓孩子養(yǎng)成了這樣那樣的不良習(xí)慣，對(duì)于孩子不良習(xí)慣的糾正，父母用暗示教育的方法，往往能夠起到意想不到的教育效果。
“暗示教育”，為何能糾正孩子的不良習(xí)慣？
由于暗示教育是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化，對(duì)于培養(yǎng)10多歲的孩子的性格、意志品質(zhì)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面至關(guān)重要。
不過(guò)，暗示教育必須是積極的，正面的，父母對(duì)孩子進(jìn)行暗示時(shí)，還必須注意孩子的“性別、年齡、個(gè)性，以及當(dāng)時(shí)的具體情況”等因素，如此暗示教育才能有好的效果。
所以，改變孩子的不良習(xí)慣，不妨用一下“暗示教育”教育。
父母“一句夸獎(jiǎng)的贊嘆，一個(gè)提醒的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)熱情的擁抱”，猶如一粒種子，播種在孩子的心田，會(huì)在孩子心靈中茁壯成長(zhǎng)。
正如，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，他的教育效果越大”?！鞍凳尽辈皇橐环N有效的方式。
這正是——
夫妻二人演雙簧，暗示教育顯父嚴(yán)。
黑臉白臉不必唱，提醒鼓勵(lì)展母慈。
不良習(xí)慣慢慢改，磨蹭拖拉悄悄無(wú)。
學(xué)習(xí)興趣在提升，考試成績(jī)常進(jìn)步。
所以，在生活方式發(fā)生飛躍變化的今天，由于家庭教育“溺愛(ài)成風(fēng)，單親家庭增多”、“父親教育”的缺失與“母親教育”的強(qiáng)勢(shì)，再加上“互聯(lián)網(wǎng)普及，文化多元化”等諸多因素，容易導(dǎo)致了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)了孩子“厭學(xué)、網(wǎng)癮、早戀、親情淡漠、離家出走、暴力傾向、溝通障礙”等不良習(xí)慣。
因此，在教育孩子的過(guò)程中，我們有時(shí)應(yīng)該不直接批評(píng)的教育方式，可以通過(guò)暗示教育的渠道，讓孩子知道“作業(yè)拖拉、上課遲到、癡迷游戲、到處扔垃圾、亂花錢、撒謊、厭學(xué)”等不良習(xí)慣是錯(cuò)誤，使孩子通過(guò)“自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)”達(dá)到“自我糾正”，這樣就避免了直來(lái)直去的“心理對(duì)抗和心理厭煩”。
家長(zhǎng)“暗示法”教育孩子，對(duì)孩子一生起著潛移默化的作用，是在不知不覺(jué)中從側(cè)面去影響孩子，是一種在“柔和的氣氛”中接受教育，是一種在“寬松的環(huán)境”中感受到教育。
所以，家庭教育中的“暗示法”，能夠在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了“不教而教”的作用。
實(shí)際上，對(duì)孩子的“暗示”教育，一般可以分：“積極暗示”與“消極暗示”。
“積極的暗示”，能促進(jìn)孩子的“健康成長(zhǎng)、奮發(fā)向上”，能培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、性格與心態(tài)，孩子很容易得到戰(zhàn)勝困難的力量。
“消極的暗示”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是致命的！它是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子產(chǎn)生“冷淡、泄氣、退縮、自卑與自棄”的心理，很容易讓孩子萎靡不振、情緒低落。
家長(zhǎng)用“暗示”教育孩子，就是不用言語(yǔ)，直接表態(tài)這件事情如何做？通過(guò)“暗示”讓孩子知道如何做?。?/p>
同時(shí)，家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)或批評(píng)孩子的時(shí)候，不要一竿子捅到底，而要采取一種曲折迂回的方法，比如，可以用“打比喻、作比較、講故事”的形式，把自己的觀點(diǎn)與意圖巧妙的“點(diǎn)”出來(lái)，讓孩子神不知鬼不覺(jué)的來(lái)一個(gè)“心領(lǐng)神會(huì)”——“不教而教”。
一句話，教育孩子，父母應(yīng)抓住孩子的思想狀況與心理活動(dòng)，找準(zhǔn)孩子“缺點(diǎn)與弱點(diǎn)”后，就要悄悄地用各種各樣積極的“暗示教育”方法，消除產(chǎn)生孩子“不良習(xí)慣”問(wèn)題的根源，同時(shí)，還不能讓孩子覺(jué)察這種暗示教育方式是真正對(duì)孩子的，父母通過(guò)對(duì)于孩子一段時(shí)間暗示教育以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子以前“缺點(diǎn)與弱點(diǎn)”，已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為孩子的“優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)”，“暗示教育”這樣就慢慢的、“神不知鬼不覺(jué)”的就促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
