本來我是會有一個班主任工作的安排，但是因為種種原因，第一學期開學之初，我的班主任工作安排就被付之東流。雖然沒有正式擔任班主任，但是我一直在輔助初一6班的班主任進行班主任工作，于是第一學期我沒有班主任頭銜，可是我干的活和班主任不能說五五開，也有三七開了。2019年的第一學期也是我第一次體驗班主任工作。恰巧12月份有兩周，六班班主任不在，所以我臨時上任，擔任了兩周的班主任管理工作。在此寫下兩周班主任工作的感受，也不能說是心得吧，畢竟沒經(jīng)驗，從頭干起。

當我知道我要擔任臨時班主任的時候，我是很慌的，因為啥都不會，感覺自己哪哪都會出問題，預設自己不會得到學生的理解，也不會得到領導的理解。班主任工作是一項復雜而操心的工作，這一點毋庸置疑，在我當班主任的兩周中，體會很明顯。不管學生在不在學校，總之一切事情，都得班主任操心。舉個例子，請假要給假條要簽字，這不難，但關鍵要搞清楚請假緣由，如果是發(fā)熱感冒，還得按照要求隔離一周后才能上課。作為班主任，對于班級文化的建設也不能停下腳步，特別是班級文化墻的建設，少不了班主任的操心，如果班主任不牽頭做這個事情，學生是不會主動做的。接著就是沒完沒了的學生在學校搞事情，要及時批評指正。還有數(shù)不清的學生矛盾糾紛要處理……總之，這樣一個工作，是需要時時刻刻操心的，當我臨時接手的時候，沒有時間思考這些問題，只有干一步算一步，走一步看一步。如果有一點閑時間，和正班主任多交流多溝通。

在臨時就任班主任的兩周內(nèi)，我和班委的溝通多了起來，并且在班委的協(xié)助下不斷推進每天的管理和紀律方面的管控。班委是班級中比較重要的角色，有些班委能起到引領、示范和帶頭的作用，比如五班的班長就是一個能起到引領作用的學生，然而我們六班沒有這樣的學生，也許今后會有，但是第一學期還是沒有挖掘出這樣的人。這使得我不在的情況下，班級管理工作并不能很好地執(zhí)行下去，就比如班級文化墻的更新。如果不是我花了一周末的時間做了十張班級小報，我估計那一周的班級文化墻根本不會得到更新。另外，我的語文墻也是一樣，如果不是我打印了學生的作文，語文墻可能還是空空如也。在兩周的時間內(nèi)，我和學生一同保持了班級文化墻的最后一次更新，然后將學生的檔案袋分類整理，并且把德育考核優(yōu)秀的學生糾集到一起，給他們發(fā)獎狀發(fā)獎品。孩子們獲得了參與感，其實還是挺開心的一件事。兩周內(nèi)，我充分利用班會課的時間，給學生們進行思想教育、德育教育，雖然不能跟正班主任相提并論，但是我認為我該說的也說到了，該做的也做到了。

在兩周中，我抓的最嚴厲的就是班級的衛(wèi)生問題。因為我們班因為衛(wèi)生問題直接被年級主任罵了一頓，我心里很清楚，把我們班揪出來罵，實際上就是在說我管理不力，存在明顯的管理工作不到位的情況。我當時就很生氣，直接把班里學生狠狠說了一頓，并且表示從那天開始，我要開始狠抓衛(wèi)生。第一周我們班的衛(wèi)生喪亂差，難免惹得年級上檢查不高興，過了一個周末，我就按照已經(jīng)有的班規(guī)，獎罰分明，定點讓學生去做，而且早讀和午讀的時候，我盯著他們做，做不好的要返工，我會時不時盯著做值日的幾個人，敦促他們做。有些學生真的是在家沒干過家務，連掃地都不會掃，還得示范他們怎么掃地拖地，都快一個學期過去了，還是不知道怎么做值日。還有的不尊重勞動果實的，揪出來當場批評。再者一些座位底下有垃圾的，我直接讓她們撿起來扔了。就這樣抓了4天班級衛(wèi)生問題，班里的衛(wèi)生情況才有所好轉，當然也不是明顯好轉，只是比之前的狀況要干凈多了。

班主任工作挺能鍛煉人的，因為它鍛煉的是一個教師的綜合能力，我們學校的職稱評定和班主任工作也是掛鉤的，必須干滿班主任工作3年以上才能獲準評定職稱的資格。那么與我同去這所學校的年輕老師，我們是同齡人有的人還比我小，但是人家已經(jīng)能夠獨當一面了，而我呢？還在進行著班主任工作的試驗版，干了班主任，意味著操心更多，平時的休息時間就更少，因為總會有數(shù)不清的事情在后面等著。

我今后肯定會正式接手班主任工作，雖然體驗了兩周的班主任工作，但是這兩周的收獲還是挺大的，當然我自己的問題更多，希望自己能有針對性把自己的問題進行改進，我也希望自己以后能夠真正勝任班主任工作?，F(xiàn)在起點已經(jīng)比別人要慢了，起跑已經(jīng)落后于別人了，難道還要繼續(xù)落后下去嗎？不彎道超車怎么能行呢？