有一則培訓(xùn)機構(gòu)的廣告，這么寫到：

你來，我們培養(yǎng)你的孩子；你不來，我們培養(yǎng)你孩子的競爭對手；

這哪里是廣告，簡直是赤裸裸的恐嚇！

作為一名80后的母親，很多時間也會穿梭在各種校外培訓(xùn)中，我們確實無法憑一己之力改變整個社會，或是和整個社會的潮流對著干，但請不要忘了，我們自己的情緒和看待事物的態(tài)度卻是我們自己控制的。

在劉亮博士的新書《父母做這9件事，孩子從厭學(xué)變愛學(xué)》中，他也提到了來自社會和時代的壓力使我們都變得焦慮，這成為了孩子厭學(xué)的一個重要因素，作為父母要成為孩子的壓力緩沖墊而不是助燃器。

家長可以通過改變自己看待社會現(xiàn)狀的心態(tài)，調(diào)整自身與之相伴的焦慮不安的情緒，幫助孩子過濾掉一些來自社會的負面信息，來間接地保護孩子免受社會系統(tǒng)層面的焦慮的影響。在現(xiàn)實中，我們也發(fā)現(xiàn)并非所有家庭的孩子在面對社會壓力時都會出現(xiàn)厭學(xué)問題。那些看到孩子面對學(xué)業(yè)壓力時只會發(fā)火，缺乏理智，甚至表現(xiàn)的比孩子還要緊張的父母，更容易培養(yǎng)出厭學(xué)的孩子。

而另外一些父母他們往往是孩子很好的“壓力緩沖墊”和“信息過濾器”。什么意思呢?其實每個孩子在學(xué)校偶爾違反紀律，或是惹點小麻煩都是正常的，許多老師面對教學(xué)業(yè)績和升學(xué)率的壓力，也是既無奈又慮，所以某些時候老師在和家長溝通時難帶有一些自己的焦慮情緒。

如果老師的話語傳遞給家長的緊張情緒是10分的數(shù)量級的話，那么家長需要保持理智，去區(qū)分和澄清老師說的話里面究竟想傳遞的重點信息是什么，哪些是自己作為家長可以發(fā)作用去配合老師影響孩子的，哪些焦慮情緒是可以在自己這里過濾掉，沒必要傳遞給孩子的。最后，通過家長傳到孩子那里的焦慮大概5-6分就差不多了。

家長也需要在過濾焦慮的同時，去思考可以給予孩子的可操作建議，然后和孩子就事論事地討論。這樣的父母才是孩子的“神隊友”。

如何做呢？一個原則：

靠近和理解孩子在先，講道理在后。

例如：當(dāng)兒子和我說在學(xué)校和同學(xué)不愉快了，我可能第一反應(yīng)是要去平息他的情緒，或者說：“你怎么又和同學(xué)打架了，都這么大的人了”。其實在大部分孩子的眼中這種安慰和講道理都沒什么用，甚至?xí)X得這樣的回答太冷漠，是站著說話不腰疼。因為當(dāng)一個人經(jīng)歷挫折和痛苦時，最需要的是旁人耐心的陪伴、傾聽和理解，而不是大道理。

這個道理其實在成年人的社交策略里一直被廣泛應(yīng)用，“先建立關(guān)系，在講道理”。有意思的是，這種在成人世界中極力推薦的卻很少被家長用在自己孩子身上。

所以，當(dāng)孩子有情緒時，家長首先要做的不是講道理，也不是和稀泥：“這沒什么，別多想?！蔽覀冃枰托牡芈牶⒆影褵乐v完，讓他們感受到我們對他們情緒和痛苦的在意。此時，家長哪怕只是簡單的一句“這確實讓你挺難受的”，也比只講空洞的大道理來得好。

如果要講道理，也請在聽孩子把話說完后再講。我們可能會發(fā)現(xiàn)當(dāng)習(xí)慣這樣去回應(yīng)孩子以后，我們的建議孩子反而更容易接受了。

作為父母我們要時刻提醒自己，孩子真正需要的是：如果想要改變我，請先靠近我，理解我，接納我。